校內(nèi)外結(jié)合　全方位滲透　多層面引導
?——淺談學校開展“為文明點贊 為三明點贊”活動的五個結(jié)合

賴承棟

??? 學校是對青少年進行思想道德建設的重要陣地，義不容辭地要承擔起對青少年進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的重任。因此，學校必須全方位地加強對學生進行文明行為教育，把文明禮儀教育內(nèi)容寓于各學科教學之中，貫穿于學校教育教學工作的全過程，努力去增強學生的文明意識，培養(yǎng)學生的文明習慣，著力提高學生的文明素養(yǎng)。良好行為習慣的形成離不開社會環(huán)境，寧化是革命老區(qū)縣，雖然身居偏僻山區(qū)，但市場經(jīng)濟的多元化和改革開放后涌入的多元文化和多元價值觀，還是帶來了新舊道德觀念的碰撞，使傳統(tǒng)道德觀念的內(nèi)涵不斷更新。特別是前些年老區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的相對滯后，就業(yè)形勢的嚴峻帶來“留守兒童”的增多和家庭教育力量的削弱，又給青少年的道德與行為規(guī)范教育帶來了更多負面的影響。研究探索新形勢下學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育新途徑、新方法勢在必行。根據(jù)老區(qū)少年兒童的思想行為實際和寧化學生道德行為發(fā)展的現(xiàn)狀，從2012年開始，學校把學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育（“達標+特長”的培養(yǎng)）作為踐行社會主義核心價值觀，增強學校德育實效的研究實驗，努力探索對學生進行文明行為教育的新理念、新途徑、新方法。在強化學校精神文明教育的功能上，主要通過抓好五個結(jié)合，來開展“為文明點贊”活動，拓展了教育層面，提高了教育實效。

????一、與學科教學相結(jié)合，向教學過程滲透

　　德育為先，育人為本。課堂教學活動是學校精神文明創(chuàng)建的主渠道。不僅思品與生活、品德與社會、語文、班隊活動等人文學科教學要承擔這項任務，數(shù)學、科學、信息技術(shù)、綜合實踐活動等科學實踐教學和音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，也要承擔起這項任務。我們把行為規(guī)范教育的內(nèi)容分解，滲透到各相關(guān)學科的教學中去，在關(guān)注三維目標達成的同時，關(guān)注學生在課堂上良好學習習慣的呈現(xiàn)，要特別重視學生讀書習慣、寫字習慣、提問習慣、文明用語習慣等的培養(yǎng)。如語文學科本身就具有人文性與工具性相結(jié)合，即語言文字訓練與思想道德教育相統(tǒng)一的特點，在教學中就必須從教材內(nèi)容和學生的思想實際出發(fā)，把語言文字的訓練與文明行為的教育有機地結(jié)合起來，把語文知識的學習，能力的訓練和高尚道德情感的培養(yǎng)統(tǒng)一到教學過程之中，充分挖掘課文中的道德行為教育素材，對學生進行品德教育，使學生既提高對高尚道德文明的理性認識，又增強對良好文明行為的實踐感悟。如學習課文《釣魚的啟示》，可通過討論如何抵制物質(zhì)的誘惑，來獲取踐行高尚道德行為的力量。

????二、與班隊活動相結(jié)合，向自我教育滲透

?? “活動育人”是被大家公認的法則——潤物細無聲。班隊活動是進行文明禮儀教育最有效的形式。寓文明禮貌教育于班隊活動之中，讓學生在豐富多彩的自主活動中，潛移默化地接受自我教育。我們在組織學生開展文明行為教育的活動時，一方面是充分利用傳統(tǒng)的隊活動有機地滲透文明禮儀教育內(nèi)容；另一方面是有針對性地與學生共同設計某一文明行為養(yǎng)成教育的主題活動，把文明行為的具體要求與學生的行為實際相結(jié)合。通過“讀、聽、看、訪、找、誦、寫、畫、唱、演、賽、評”等形式，讓學生動腦、動口、動手，主動參與到活動中，集中宣傳一種品行，歌頌一種道德，樹立一個榜樣，訓練一種行為，培養(yǎng)一種習慣。通過學生自主開展的“向陋習說不 為文明點贊”活動：發(fā)起一次文明行為倡議，向全校學生發(fā)出倡議，向自己身邊的長輩進行宣傳，改掉不文明的行為習慣；勸阻一起不文明行為，勸阻身邊的同學、長輩、朋友不要做出不文明的舉動；參與一次文明公益活動，和家長一起，參與學校、社區(qū)或其他機構(gòu)組織的文明公益活動；撰寫一篇文明感悟文章，結(jié)合自己的經(jīng)歷，就某一件事或某一方面的文明行為撰寫一篇感悟文章；組織一次主題班會或主題隊會，引用身邊事例，開展文明行為教育活動。豐富的班隊活動，針對學生的年齡特征，融知識性、趣味性、教育性于一體，使學生都受到情操的陶冶、靈魂的凈化、智慧的啟迪、行為的矯正。

????三、與日常教育相結(jié)合，向教育過程滲透

??? 把“為文明點贊”活動與日常的思想道德教育、行為規(guī)范教育結(jié)合起來，把文明行為習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容層次分解后，分散滲透到日常教育的各個環(huán)節(jié)中，貫穿到班主任教育工作的全過程里，有計劃、有目的、有步驟地常抓不懈。制定了文明禮儀教育的具體實施方案和檢查落實制度，建立了道德文明教育基地和活動陣地，組織了文明行為養(yǎng)成教育國旗下系列講話，由學生來解讀“小學生日常行為規(guī)范和“文明學生”規(guī)范，開展道德文明教育讀書讀報活動，舉辦了文明禮貌教育知識競賽。結(jié)合學校每學年一次的校園科技文化藝術(shù)節(jié)活動，舉行了“文明行為大家贊”童謠傳唱活動和點贊文明優(yōu)秀詩文朗誦比賽。組織了“為班級文明點贊”主題班隊會評比和“文明學生”“文明班級”評選等，樹立了身邊的學習榜樣，讓學生在這些日常的教育活動中，潛移默化地受到教育，規(guī)范學生的文明言行，把學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育真正落到實處。

????四、與課改實驗相結(jié)合，向教研過程滲透

??? 課程改革實驗為的就是提高學校教育教學實效。要提高行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實效就必須與課改實驗有機地結(jié)合，通過課改實驗，創(chuàng)新德育途徑、教育方法與評價體系。把青少年道德建設研究的實驗課題列入當前開展的適合教育課改研究實驗的一體化工程之中，并作為學校教科研興校的重要項目來抓，與學校的課改實驗工作有機地統(tǒng)一起來。寧師附小培養(yǎng)“達標+特長”青少年道德建設實驗研究小組，同時又承擔了課改實驗中的兩項任務：一是青少年道德教育途徑、方法與“達標+特長”評價體系建設的探究；二是課改校本課程開發(fā)——青少年道德教育校本課程的編撰。現(xiàn)在我們已編寫了《讀經(jīng)典、學儒雅、講誠信、揚文明》（低、中、高）三本校本教材，和《學生文明行為養(yǎng)成教育活動案例》教育資料。這既是課改實驗的工作，又是在為學校精神文明創(chuàng)建積累素材、總結(jié)經(jīng)驗，以提高教育實效。課改非常重視學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，而青少年道德建設實驗正是要養(yǎng)成學生最高尚的情感態(tài)度和價值觀?？梢哉f，對學生進行道德文明教育是課改實驗全面提高學生綜合素養(yǎng)的重要目標之一。

????五、與家庭教育相結(jié)合，向社區(qū)教育滲透

??? 家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子首任的、終身的教師。父母不但要教育孩子學會學習，還應教會孩子學會文明做人。寧化主要通過家長學校、家長接待日，家長會和家訪等渠道來提高家長的家庭教育能力，幫助家長樹立言傳身教的教育理念，增強家長的文明意識，培養(yǎng)家長的文明素養(yǎng)，同時向家長宣傳文明行為教育的內(nèi)容，并要求家長用自己的文明言行以身正人，以身示范地感染孩子。家庭教育要及時把握教育時機，利用現(xiàn)有的家庭資源教育對孩子進行道德文明教育。家庭教育更要努力創(chuàng)設家庭文明的教育氛圍，充分利用身邊的直觀素材，抓住一切有利時機，從教育孩子文明起居開始，到遵紀守法，文明做人、禮貌待人。

??? 青少年的文明習慣教育還需要全社會的支持配合。學校要在努力創(chuàng)設學校教育環(huán)境的基礎上，注重發(fā)揮社區(qū)環(huán)境的正面教育作用。動員社會力量來開展愛國主義教育活動，讓精神文明展覽館、革命紀念館、博物館、道德模范、身邊好人事跡展覽等道德教育基地充分發(fā)揮其教育功效；讓文明領域內(nèi)的書刊、影視、歌曲、廣播等產(chǎn)生積極影響。同時依靠社會力量組建校外教育隊伍，建立校外精神文明創(chuàng)建網(wǎng)點，開展共建共育活動。如創(chuàng)辦社區(qū)家長學校，留守兒童活動之家等，為學生文明教育提供活動場所。學校還可配合有關(guān)部門，凈化優(yōu)化社會文明育人環(huán)境，創(chuàng)設文明教育的社會氛圍，使家庭、社區(qū)和學校形成教育合力、知行統(tǒng)一。

　　總而言之，學校的文明教育不但要滲透到學校教育教學工作的各個環(huán)節(jié)，還要充分發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育影響作用，做到校內(nèi)外結(jié)合，全方位滲透，多層面引導，讓“為文明點贊”教育活動更加全面、深入、扎實、有效。讓文明習慣的種子在青少年的心田里生根發(fā)芽。開出絢麗多彩的花朵。
　　
　　（本文獲寧化縣“為文明點贊　為三明點贊”征文二等獎，作者單位：寧化師范附屬小學）