
寧化的他扎根山村教學(xué)11年,青春無悔育桃李!
“土地改革的完成,徹底摧毀了我國兩千多年的封建土地制度,農(nóng)民翻身成了土地的主人……”5月18日,在寧化泉上中學(xué),青年教師李鴻瑋站在講臺(tái)前,正通過課件聲情并茂地給八年級學(xué)生上歷史課。
泉上中學(xué)是一所較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級中學(xué),現(xiàn)有師生450多名。這是一節(jié)看似普通的歷史課,但稍加留意,你會(huì)發(fā)現(xiàn),老師總用右手托著課本,左手很不自然地伸著,僵硬得像根棍子,原來他的左手沒有手掌。帥氣的外貌、燦爛的笑容、工整的板書……你也許不曾想到,李鴻瑋是一名肢殘青年。他沒有左手掌,屬先天性殘疾。
?“在困難面前,逃避是懦夫的選擇!”李鴻瑋感慨道,因?yàn)闅埣玻?dāng)年曾想放棄求學(xué),父親李福生是一名教師,耐心勸導(dǎo)他重返校園,縣殘聯(lián)和當(dāng)?shù)卣埠荜P(guān)心他,讓他最終夢圓求學(xué)路。
2009年,李鴻瑋畢業(yè)于泉州師范學(xué)院歷史系,被分配在安遠(yuǎn)中學(xué)任教歷史、地理。2012年,他調(diào)入泉上中學(xué)后,一直擔(dān)任初中歷史教學(xué),現(xiàn)任教務(wù)處主任,教學(xué)成績年年名列前茅。“我是殘疾人,但有一顆健全的心,我希望自己教出的學(xué)生是優(yōu)秀的。”李鴻瑋坦言,殘疾人當(dāng)教師,要克服的困難可想而知。
11年來,李鴻瑋扎根山村教學(xué),寒來暑往,一天也沒有影響過孩子們上課。這位看似文靜的教師到了課堂上,情緒就變得異常激昂。對話、游戲、趣味問答……他用多種方式將知識(shí)點(diǎn)串起來,讓學(xué)生大膽說出自己的想法,不斷開拓學(xué)生的思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教書育人,誨人不倦。男生劉某曾是一個(gè)令教師頭痛的“壞學(xué)生”,每天喝酒、吸煙、打架。李鴻瑋看在眼里,急在心中,多次家訪后,告訴他說:“我是個(gè)殘疾人,尚且對生活充滿希望,你有什么理由自毀前程?”在李鴻瑋的悉心教導(dǎo)下,劉某很快痛改前非,以高分升入縣重點(diǎn)高中。
“親其師,才能信其道。”當(dāng)問起當(dāng)教師有何秘訣時(shí),李鴻瑋笑著說,現(xiàn)在的學(xué)生獲得信息的渠道太多,歷史教給他們的,應(yīng)該是可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和對未來的啟發(fā),不應(yīng)是干巴巴地說教。“他把課本上的知識(shí)串編成小故事,像說書一樣講給學(xué)生聽。”談起同事李鴻瑋的教育人生,張志平老師禁不住豎起大拇指,贊嘆不已。
停課不停教、不停學(xué)。面對疫情,身為學(xué)校教務(wù)處主任的李鴻瑋身先士卒,積極參與疫情防控,組織網(wǎng)上教學(xué),確保防疫教學(xué)兩不誤。如今學(xué)生返校復(fù)學(xué)了,他的教學(xué)也更忙了。
追夢路上,李鴻瑋也曾有過多次出山的機(jī)會(huì),但他最終選擇了堅(jiān)守。“看著山里的孩子一個(gè)個(gè)走出大山,是我最大的幸福。”李鴻瑋坦言,他將一如既往地守望青山綠水,將滿腔熱血獻(xiàn)給大山的孩子,放飛大山里的希望。(記者 賴全平? 通訊員 雷金根)
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