暑期將至，一些家長(zhǎng)開(kāi)始為孩子安排暑假游學(xué)項(xiàng)目。所謂游學(xué)，是一種將學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合的學(xué)習(xí)交流方式，一般為期1~4周。不少家長(zhǎng)會(huì)為孩子選擇國(guó)內(nèi)或國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目，豐富孩子的暑假，讓孩子在旅行的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。近些年，游學(xué)日趨低齡化，越來(lái)越多的小學(xué)生、學(xué)齡前兒童紛紛加入游學(xué)隊(duì)伍。調(diào)查顯示，對(duì)于游學(xué)低齡化現(xiàn)象，53.4%的受訪家長(zhǎng)擔(dān)心小孩子出國(guó)游學(xué)不能照顧好自己，59.4%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要到中學(xué)階段才適合獨(dú)立出國(guó)游學(xué)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。研學(xué)旅行延續(xù)和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路” 的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。自2013年以來(lái)，國(guó)務(wù)院以及教育部、國(guó)家旅游局等部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)文件支持研學(xué)旅行，數(shù)億學(xué)子走出校門(mén)、走進(jìn)大自然，走向火熱的生活實(shí)踐。探索研學(xué)旅行的發(fā)展，對(duì)我國(guó)推進(jìn)教育改革、促進(jìn)下一代素質(zhì)提升和成長(zhǎng)、促進(jìn)教育與旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展，都具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

然而，隨著中小學(xué)生出國(guó)游學(xué)熱不斷升溫，也出現(xiàn)了“游而不學(xué)”、“學(xué)而不研”、游學(xué)團(tuán)變成購(gòu)物團(tuán)等不合理現(xiàn)象。如果說(shuō)流于形式和異化為購(gòu)物團(tuán)還只是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，而低齡化游學(xué)卻極可能導(dǎo)致孩子“乘興而去，敗興而歸”，更值得提防。

孩子過(guò)早出國(guó)游學(xué)有可能達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。在小學(xué)甚至初中階段的孩子，對(duì)外界知識(shí)的把握和理解能力比較有限，再加上游學(xué)項(xiàng)目多是機(jī)構(gòu)組織的，他們以盈利為目的，安排的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可能和孩子的興趣愛(ài)好并不相關(guān)，結(jié)果讓游學(xué)變成了游山玩水的旅游項(xiàng)目。

更值得引發(fā)家長(zhǎng)思考的是，太小的孩子不具備獨(dú)立自理的能力，游學(xué)時(shí)即使有老師跟著，還是可能出問(wèn)題。除了安全方面的顧慮，更會(huì)因?yàn)榇嬖谡Z(yǔ)言障礙、溝通不暢等導(dǎo)致“花錢(qián)買(mǎi)罪受”。筆者有一位朋友的孩子，曾在小學(xué)中段的暑假里參加了一次出國(guó)游學(xué)，結(jié)果因生活自理能力差，衣服不會(huì)洗，外出也不知道把涼鞋換成運(yùn)動(dòng)鞋……“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有了這一次痛苦的經(jīng)歷后，甚至連跟著父母親出去旅游都視為畏途。另一位朋友的孩子，也在小學(xué)階段出國(guó)游學(xué)，由于文化差異較大和語(yǔ)言溝通能力欠缺，結(jié)果整整吃了兩個(gè)禮拜的胡蘿卜，把臉都吃綠了。

事實(shí)上，這樣的事情并非個(gè)例。許多生活在優(yōu)渥條件之中的孩子，都可能會(huì)不同程度地遇到類似問(wèn)題。調(diào)查顯示，53.4%的受訪家長(zhǎng)擔(dān)心孩子過(guò)早出國(guó)游學(xué)會(huì)因自理能力差，不能照顧好自己。此外，29.1%的家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)導(dǎo)致孩子之間相互攀比，22.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為游學(xué)會(huì)增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

游學(xué)低齡化之所以成為現(xiàn)象，除了現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)收入水平整體有所提高的客觀原因之外，還在于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育更重視，希望孩子盡早學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，包括社會(huì)交往能力。而部分家長(zhǎng)的焦慮和攀比心理，則助長(zhǎng)了這種風(fēng)氣。“有的家長(zhǎng)可能本來(lái)沒(méi)打算讓孩子暑期去游學(xué)，但看到周圍家長(zhǎng)都讓孩子游學(xué)，就擔(dān)心如果自己孩子不去，未來(lái)發(fā)展會(huì)受到影響”。有50.8%的受訪家長(zhǎng)就歸因于競(jìng)爭(zhēng)壓力大，不想讓孩子被落下，另有55.4%的受訪家長(zhǎng)則認(rèn)為是受游學(xué)項(xiàng)目宣傳和周圍人影響，盲目跟風(fēng)。

看來(lái)，孩子到底要不要出國(guó)游學(xué)，選擇什么時(shí)候出國(guó)游學(xué)，需要家長(zhǎng)靜下心來(lái)理性看待，因人而異，切莫盲目跟風(fēng)。（胡欣紅）