隨著課題研究的深入開(kāi)展，該校教師積極參與，教研風(fēng)氣更加濃厚，教師的教育理念、教學(xué)行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。該校鄒曉春老師表示，雖然班上只有十二個(gè)學(xué)生，可一點(diǎn)也不比教四五十個(gè)學(xué)生來(lái)得輕松。不僅要針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案，還得在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整實(shí)施，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作都要做足，確保每位學(xué)生“吃得飽又吃得好”。 “以前自己學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)信心不足，上課聽(tīng)不懂也不敢提問(wèn)，現(xiàn)在老師對(duì)我關(guān)注的時(shí)間多了，加上小組同學(xué)的幫助，成績(jī)進(jìn)步不小，爸媽都很高興。”該校四年級(jí)學(xué)生的羅永炎說(shuō)。

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據(jù)悉，實(shí)施“小班分層教學(xué)”以來(lái)，寧化縣城南中心學(xué)校教學(xué)成績(jī)進(jìn)步顯著，2011年小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)由全縣倒數(shù)行列跨入前列，為學(xué)校贏得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。（張居柱）