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　　他在課堂上也是這股子“較真勁”。學生只要一個知識點不清楚，他就會推倒重來，或變換方式重講，直到學生都弄懂弄通才罷休。而且這個知識點不懂，絕不講下個知識點，按他的話來說就是“理科知識一環扣一環，只要中間一個環節沒掌握，后面的東西學起來就會脫節，十分吃力。”班上的學生都怕他，但更愛他。怕他是因他凡事愛“較真”，愛他是因為在他的班上能扎扎實實學到東西。

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　　我們寧化二中是一所鄉下中學，學生都是城里學校一挑再挑剩下的，生源基礎可想而知，最怕的又是數理化。但由于謝老師化學這門學科的“引領”作用，也帶動學生對其他科目的學習信心。在生源如此嚴峻的狀況下，每年能上幾十個本科，謝老師年年高三把關，功不可沒。

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　　“學高為師，身正為范”在他身上真的得到完美體現。

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　　“謝書記”對學生嚴，對教師也“嚴”。由于謝老師教學、管理都很出色，學校領導有意把他提到處室崗位上工作，想以此帶動全校的教風學風。這可是“得罪”人的工作，“謝書記”同樣不留情面。只要輪到他值日，領導、教師都會早早到崗到位，沒有一個“偷懶”。因為“謝書記”考勤時，對待領導、教師都是一個樣，沒有任何理由借口，遲到就是遲到，早退就是早退。老師們怕他、服他，就因為他身上的兩個字：公正。