活動為舟　教育為槳
——對校園文明建設的思考

孫愛群

　　中國是文明古國、禮儀之邦，歷來重視禮儀教育，講文明、重禮儀、守秩序、善待人是中華民族世代相傳的美德。學校是文明建設的重要陣地，擔負著弘揚傳統文化，傳播科學知識，培養人的素質，造就文明人的重要任務。營造和諧的校園環境、倡導良好的校風學風、培養高尚的道德情操是文明校園建設的主旋律。因此，對學生開展文明禮儀的教育，對培養人格健全的社會人、弘揚社會主義核心價值觀、維護穩定和諧的社會風氣、甚至提高中華民族的文明素養都具有重大而深遠的意義。那么，學校如何加強文明校園建設呢？

　　一、占領兩個宣傳陣地

　　一是實體教育陣地。校園文明禮儀教育中，學校要充分發揮實體陣地的宣傳作用——利用校園廣播宣講文明常識，利用主題班會開展文明教育，利用黑板報、校園宣傳欄等營造文明環境等。通過全方位多渠道的文明禮儀宣傳，讓文明成為學生的精神共識，將文明理念植入學生的心靈。

　　二是網絡宣傳陣地。當今時代，網絡已然成為人們溝通交流的不可或缺的形式，它具有范圍廣、傳播快的優點。文明校園的建設同樣要充分發揮微信群、校訊通、QQ群的宣傳作用，通過宣傳文明禮儀知識、發布學校文明教育活動，弘揚社會文明力量，使學生和家長共同接受文明觀念，使校園文明教育活動能由個人延伸到家庭、由校內延伸到校外，從而達到最大的教育成效。

　　二、立足三個教育層面

　　教師層面。教師的文明素養在教育教學活動中有著導向、育人、示范、激勵的功能。提高教師的文明素養，是加強文明學校的關鍵和前提。“學高為師，身正為范”。教師接觸學生時間多、教師的言行舉止，思想作風，都在潛移默化地影響著學生。“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”教師文明素養高，在學生面前就能起到示范、教育、激勵作用，學生就能從教師那里學到知識，受到啟發教育，獲得文明素養，逐漸樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。反之，如果教師文明素養差、德行不好，他身上的負能量就可能會誤導學生，損傷他們的心靈，形成錯誤的價值觀，把他們引入歧途深淵。教師文明教育應突出“展禮儀風采，樹文明形象”。將教師文明與師德師風建設緊密結合起來，發揮教師在文明教育活動中的示范作用。如制定教師文明禮儀規范，評選“師德標兵” “優秀教師”等，并引導教師充分認識到自身在學生文明教育活動中言傳身教的作用。

　　學生層面。學生是校園文明教育最主要的參與者、接受者。要讓學生在教育活動中習得文明禮儀，養成文明習慣，提升文明素養。學生的文明教育應立足“文明禮儀伴成長”的主題：以校園禮儀為主要內容，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣養成為重點，以創建文明的校園環境為突破口，從把紙屑扔進垃圾筒、不說臟話、不隨地吐痰等方面的禮儀行為做起，使學生在尊敬師長、主動問好、友善寬容、愛護環境等方面都得到提升。通過有序開展系列活動，漸進式增強學生的文明意識。

　　家庭層面。家庭是社會的細胞。家庭教育是學校教育的延伸，也是文明教育的重要環節。校園文明禮儀教育要與家庭教育、社會教育相結合，使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補。通過“家長學校”等多種形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發揮家長的“身教勝于言教”的作用；要努力取得全社會的認可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動真正走進社區、家庭；要充分利用公益活動、寒暑假等時機，鼓勵學生走出學校，走出家庭，走進社區，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。

　　三、開展四項教育活動

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校豐富多采的文明的精神生活，乃是促進兒童全面發展、具有各種綜合機能的溫床。”活動是教育人、造就人的重要形式。豐富多彩、具有積極意義的活動，總是蘊含著進取的精神。對學生健康成長有啟發、引導的作用。學生好動、充滿活力，學校針對他們的特征，開展系列活動，對培養他們的文明素養很有益處。

　　一是學習活動。向學生推薦有關文明禮儀的圖書、鼓勵學生學習禮儀知識；從講文明用語入手，學習“校園文明‘十講’、‘十不準’”，培養青少年文明用語的習慣；培訓文明宣傳志愿者，面向學生、家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，共創文明的良好氛圍；利用班會、禮儀課活動，以青少年的文明行為習慣的培養為重點，對學生深入開展禮儀、禮貌、禮節教育，使青少年養成尊敬師長、孝敬父母、關愛伙伴、誠實守信；引導青少年從不說臟話、不吸煙、不隨地吐痰、不亂扔垃圾和做小家務等細小環節做起，逐步培養青少年的文明禮儀行為；開展“文明我先行，禮儀伴成長”承諾、宣誓活動；開展文明禮儀童謠、文明用語格言的征集等活動。

　　二是實踐活動。僅有學習沒有實踐的活動是紙上談兵，缺少實效的。學校文明教育實踐活動可以增強學生對文明的體驗感。如以“日行一善”方式，提倡學生每天對同學用一句禮貌用語、自省一個不文明行為、向家長宣傳一項文明做法；組織學生進入社區、公園，發現生活中的不文明行為，“有則改之，無則加勉”，向群眾宣講文明知識；組織關于文明的專題講座、演講、書畫競賽、征文活動、參觀先進單位等，不斷提高師生的四項認識和文明素養；開展爭創“五星文明班”評比活動，包括“學習星、紀律星、安全星、衛生星、禮儀星”，通過集體意識培養促進文明禮儀活動開展；邀請家長到學校來參加文明禮儀教育互動活動。通過多層次的豐富活動，將文明教育由課堂到生活、由個人到集體、由校內到校外延伸，以期達到最大的教育效果。

　　三是整治活動。文明的教育有賴于自我約束，也離不開他人的監督，對一些較為根深蒂固的不文明行為，則需要加強整治。一要整治臟亂差的生活環境。環境氣氛對人有感染熏陶作用。學校應該重視校園文明環境建設，改善校園的各種設施，綠化、凈化、美化育人環境，使校園隨時保持衛生、整潔、美觀、充滿生機活力，充滿文化氛圍。要不斷加強文明細胞建設，使校園井然有序，讓學生在文明的環境中學習活動，耳濡目染，就自我調整，自覺適應環境氛圍。二要整治不良的行為習慣。針對學生喜歡穿奇裝異服、隨口講粗話、隨意違規違紀等不文明行為，組織文明禮儀督導員，在上學、放學及課間，對學生的穿著打扮、言行舉止進行督導，及時糾正學生不文明的行為，強化文明意識，形成文明習慣。

　　四是表彰活動。表彰是對正面形象最好的肯定。表彰活動要展示師生在文明禮儀主題教育活動的階段性成果，總結評比出“師德標兵”、“優秀教師”、“文明禮儀示范班”、“單項禮儀之星”、“文明禮儀標兵”、“文明禮儀好家長”等，樹立典型，學習先進，營造全校文明禮儀的良好氛圍。

　　印度詩人泰戈爾曾說過：播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格。在學生心中播下文明的種子，就能讓每個孩子收獲文明的習慣、形成文明的人格。文明教育要占領實體和網絡兩個宣傳陣地；以教師文明禮儀，帶動學生文明禮儀，促進家庭文明禮儀，推進社會的文明禮儀，使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口。校園文明教育要以具體活動為載體，活動是舟，教育是槳，師生合力，定能駛向文明的彼岸。

　　（本文獲寧化縣“為文明點贊　為三明點贊”征文三等獎，作者單位：寧化七中）