原標(biāo)題：研究表明成績(jī)好的學(xué)生更有可能吃早點(diǎn)

　　新京報(bào)訊 （記者王俊）近日，電子科技大學(xué)的一份研究表明：學(xué)生校園生活的規(guī)律性和成績(jī)顯著相關(guān)。該項(xiàng)研究首次揭示校園生活的規(guī)律性和學(xué)生成績(jī)的顯著關(guān)聯(lián)，其相關(guān)論文《生活規(guī)律性預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)：校園生活的行為分析》已于19日在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)刊發(fā)表。

　　研究

　　收集近兩萬(wàn)名學(xué)生三千萬(wàn)條數(shù)據(jù)

　　2015年BBC播出的中式教育的紀(jì)錄片《中國(guó)老師來(lái)了》引起了電子科技大學(xué)教授周濤的注意。“雖然最后中國(guó)老師和英國(guó)學(xué)生漸漸相互理解，但是初期兩種理念的沖突非常尖銳。生活的規(guī)律性對(duì)于學(xué)業(yè)發(fā)展到底有幫助嗎？這個(gè)問(wèn)題我們希望給出答案。”周濤說(shuō)。

　　周濤告訴記者，研究樣本涉及近2萬(wàn)名大學(xué)生，全部是電子科技大學(xué)2009-2012級(jí)的本科生，搜集了他們從2009年到2015年，從剛進(jìn)校到大三結(jié)束的三千萬(wàn)條刷卡記錄。

　　在電子科技大學(xué)，進(jìn)出圖書館、進(jìn)出宿舍、食堂吃飯、洗澡、洗衣服等在校園內(nèi)高頻發(fā)生的行為，都必須通過(guò)校園卡來(lái)完成，可以保證數(shù)據(jù)的海量性和準(zhǔn)確性。

　　近三千萬(wàn)條刷卡記錄，來(lái)自兩種類別的行為數(shù)據(jù)，一類是刻畫學(xué)生勤奮程度的（進(jìn)出圖書館和打水），另一類是刻畫學(xué)生生活規(guī)律性的（洗澡和吃飯）。

　　行為數(shù)據(jù)如何進(jìn)行量化？論文的共同第一作者曹奕和高見(jiàn)表示，“我們直接采用圖書館門禁的打卡次數(shù)和教學(xué)樓開(kāi)水間打水的次數(shù)來(lái)量化學(xué)生勤奮程度，次數(shù)越多，表明學(xué)生的勤奮程度越高”。

　　結(jié)論

　　成績(jī)好的學(xué)生寒冷天氣仍堅(jiān)持吃早餐

　　研究顯示，學(xué)生的勤奮程度、規(guī)律性與成績(jī)之間有顯著的相關(guān)性。

　　“我們使用了經(jīng)典的斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)系數(shù)方法。系數(shù)范圍落在-1到1之間，絕對(duì)值越接近1，表示二者的相關(guān)性越強(qiáng)。”曹奕說(shuō)，“具體的，圖書館次數(shù)和成績(jī)的相關(guān)性是0.251，打水次數(shù)和成績(jī)的相關(guān)性是0.291。結(jié)果表明相關(guān)性比較強(qiáng)且顯著，說(shuō)明勤奮程度和成績(jī)是有關(guān)聯(lián)的。”

　　值得注意的是，研究發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律與學(xué)習(xí)的相關(guān)性存在較強(qiáng)且顯著的相關(guān)性。具體來(lái)講，洗澡規(guī)律性和成績(jī)的相關(guān)性是0.157，吃飯規(guī)律性和成績(jī)的相關(guān)性是0.182。

　　有趣的是，團(tuán)隊(duì)研究成果發(fā)現(xiàn)，成績(jī)比較好的學(xué)生，整體上更有可能去食堂吃早飯。尤其在溫度偏低的日期，成績(jī)好的學(xué)生有更大可能堅(jiān)持去食堂吃早飯。

　　“成績(jī)好的學(xué)生一般會(huì)克服困難，在寒冷的早上保持生活的規(guī)律性。受外界天氣因素（如氣溫）影響小的學(xué)生，謹(jǐn)嚴(yán)性越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?rdquo;高見(jiàn)說(shuō)。

　　此外，在洗澡和吃飯兩種行為上，規(guī)律性保持得比較好的學(xué)生，成績(jī)下降的可能性比規(guī)律性保持得不太好的學(xué)生要低，不容易出現(xiàn)成績(jī)的大幅下降。

　　應(yīng)用

　　分析行為數(shù)據(jù)提前發(fā)現(xiàn)行為異常學(xué)生

　　“這項(xiàng)研究背后的數(shù)據(jù)集本身很珍貴，既有多個(gè)維度的海量行為數(shù)據(jù)，還有匿名化學(xué)生對(duì)應(yīng)的GPA數(shù)據(jù)。”周濤說(shuō)。

　　“行為數(shù)據(jù)分析方法有助于教育管理人員及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的異常行為和心理問(wèn)題，及早采取干預(yù)和幫助措施，更好地引導(dǎo)學(xué)生的校園生活。”周濤說(shuō)，“希望通過(guò)分析行為數(shù)據(jù)，提前發(fā)現(xiàn)行為異常的學(xué)生。例如，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生表現(xiàn)出極不規(guī)律的生活作息，抑郁和孤僻的學(xué)生更傾向于獨(dú)來(lái)獨(dú)往。”

　　當(dāng)然，周濤強(qiáng)調(diào)，這并不是要求學(xué)生都同質(zhì)化，以標(biāo)桿式的模式生活，“相反，我們想說(shuō)的異常行為是指如果一個(gè)人當(dāng)前的行為模式相對(duì)了自己之前的行為模式有很大的反差，那么就有必要去判斷這種反差是否對(duì)他的成績(jī)產(chǎn)生了負(fù)面的影響”。