為了讓大家更全面地了解今年我省中考試題命制的有關(guān)情況，福建省教育考試院組織專家對今年中考試題進(jìn)行了評析，現(xiàn)予以刊發(fā)，以饗讀者。

立足語文素養(yǎng) ?以文化人

2020年福建省中考語文試題評析

2020年福建省語文中考試卷以立德樹人為引領(lǐng)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為命題依據(jù)，切合中考“兩考合一”的要求，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，努力做到讓語文考試最大限度地為每一個學(xué)生服務(wù)。

一、發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，彰顯立德樹人思想

試卷以立德樹人為引領(lǐng)，發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題選材具有典范性，體現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化和核心價值觀，富有文學(xué)韻味和文化氣息。

名著閱讀《紅星照耀中國》中的革命豪情，文言語段中不羨榮華的品格，屈原的愛國精神，李時珍的醫(yī)道仁心，都是對學(xué)生理想信念與道德情操的正向引導(dǎo)與陶冶。《拜謁李時珍》中的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，讓我們擁有了戰(zhàn)勝“疫情”的底氣；楚辭唐詩的文學(xué)意蘊(yùn)，為我們注入了民族文化的基因；《傳統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“精神血脈”》中的當(dāng)代觀照，使我們看到了傳統(tǒng)文化的傳承。全卷從不同角度、以不同方式傳遞社會正能量，考生在答題的過程中受到熏陶與感染。

二、堅(jiān)持守正創(chuàng)新統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)語言情境創(chuàng)設(shè)

堅(jiān)持守正與創(chuàng)新統(tǒng)一，試卷在保持命題指導(dǎo)思想、整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的同時，力求穩(wěn)中出新。試卷題型、題量、知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的要求與往年基本一致；考查點(diǎn)的設(shè)置切合文本特質(zhì)與認(rèn)知規(guī)律，題干設(shè)計(jì)指向性明晰，答案擬制簡明規(guī)范。

試卷以文質(zhì)兼美的語言材料創(chuàng)設(shè)特定情境，以問題解決來考查學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力；尤其重視創(chuàng)設(shè)生活情境，勾連現(xiàn)實(shí)生活與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。非連續(xù)性文本閱讀通過擬制學(xué)科認(rèn)知情境和社會生活情境來設(shè)置語文任務(wù)，考查學(xué)生在實(shí)踐中解決生活問題的語文能力；寫作試題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在保證學(xué)生有話可說、有情可抒的前提下，強(qiáng)調(diào)對象意識，倡導(dǎo)寫有用之文。

三、立足教材夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能

試卷遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，以夯實(shí)基礎(chǔ)為基本命意，重點(diǎn)考查學(xué)科必備知識與關(guān)鍵能力。考點(diǎn)設(shè)置兼顧言語內(nèi)容與形式，以積累運(yùn)用、信息篩選整合、理解分析、情感感悟?yàn)橹黧w，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。閱讀，強(qiáng)調(diào)基于文本特質(zhì)設(shè)題；寫作，強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)、生活需要而作。引導(dǎo)教學(xué)要基于學(xué)生的生活需要，加強(qiáng)基本讀寫能力訓(xùn)練。

試卷立足教材，關(guān)注教材資源。古詩文默寫、閱讀直接取自教材，作文材料源自教材，病句類型與教材“小補(bǔ)白”相一致，文言文閱讀雖取材課外，但考點(diǎn)均出于課內(nèi)。與教材緊密勾連旨在引導(dǎo)教學(xué)必須祛除盲目刷題、低效訓(xùn)練之流弊，要特別重視教材，充分發(fā)揮教材這個“例子”的作用。

一線教師看中考

語文（福州八中 王命勇）

試卷凸顯了人文學(xué)科的教育功能，試題選材生活氣息濃厚，病句、小語段閱讀等語料涉及勞動、防疫、航天科技、環(huán)保等熱門話題，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注生活；閱讀文章涉及醫(yī)界高標(biāo)李時珍、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、志愿者服務(wù)等話題，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。試卷注重雙基考查，突出對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，正確引導(dǎo)教學(xué)。作文試題導(dǎo)語出自教材九年級上冊，緊扣教學(xué)實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，不限文體，學(xué)生可以記敘自己性格養(yǎng)成過程中的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，也可以探討學(xué)習(xí)、生活與性格養(yǎng)成間的關(guān)系，每個學(xué)生都有話可說，又能區(qū)分出不同程度的學(xué)生的作文水平。

關(guān)注過程落實(shí) ?突出核心價值

2020年福建省中考數(shù)學(xué)試題評析

2020年福建省中考數(shù)學(xué)命題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，緊扣“兩考合一”的考試性質(zhì)，立足基礎(chǔ)知識，關(guān)注基本技能，突出關(guān)鍵能力，努力實(shí)現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)”的總體目標(biāo)。

一、聚焦立德樹人，關(guān)注價值引領(lǐng)

命題堅(jiān)守立德樹人的政治方向，滲透數(shù)學(xué)的教育價值。如第8題取材于《四元玉鑒》，展現(xiàn)中國古代數(shù)學(xué)優(yōu)秀成果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；第14題結(jié)合“海斗一號”刷新我國潛水器下潛深度的紀(jì)錄，反映我國科技發(fā)展成就；第20題以生產(chǎn)經(jīng)營為線索，第22題以實(shí)現(xiàn)全面脫貧、共同邁入小康社會為背景，引導(dǎo)學(xué)生投身社會實(shí)踐，將個人發(fā)展與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

二、直面疫情影響，合理布局定位

根據(jù)省教育廳的總體部署，充分考慮疫情影響，合理選擇試題素材，科學(xué)控制整卷難度；同時，根據(jù)“兩考合一”的考試性質(zhì)，也關(guān)注了真實(shí)背景下的知識應(yīng)用，突出關(guān)鍵能力的命題定位，如22（3）、23（2）、24（2）②等題。試卷命制既關(guān)注基礎(chǔ)性，體現(xiàn)合格性；又關(guān)注綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)選拔性。

三、立足學(xué)科基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)思維

命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)為價值取向，立足“四基”，聚焦重要的概念、定理和思想方法的理解與應(yīng)用，考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題約占112分，充分保證了學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)性。同時，還設(shè)置了一些入口寬、方法多的中檔題與稍難題，如第21、23、24、25等題都有多種解題策略與方法，多層次考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，給不同層次的學(xué)生以不同的選擇，體現(xiàn)選拔性的要求，引導(dǎo)培育勇于攻堅(jiān)克難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、關(guān)注過程落實(shí)，彰顯教學(xué)導(dǎo)向

試卷保持省統(tǒng)一命題以來的特點(diǎn)，持續(xù)引導(dǎo)教學(xué)重視過程揭示，關(guān)注基本概念、基本原理，讓學(xué)生不僅知其然，而且其知所以然，如25（2）有效考查了學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決新問題的能力，意在引導(dǎo)教學(xué)不能僅僅教給結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生理解結(jié)論的來龍去脈，特別是參照了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容及實(shí)施建議的實(shí)例”的P107例59及P119例74，答案在提供直接證法的基礎(chǔ)上還提供了反證法，借此引導(dǎo)教學(xué)全面落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的建立與積累。

五、注重學(xué)科素養(yǎng)，著眼未來發(fā)展

試卷立足學(xué)生未來發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的檢測，多數(shù)試題的解決需要多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)同作用。如第10、16、24等題涉及邏輯推理素養(yǎng)，第20、22等題涉及數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)；第25題以二次函數(shù)為背景，聚焦變量間的依存關(guān)系及函數(shù)的圖象與性質(zhì)，關(guān)注函數(shù)與方程的關(guān)系，涉及數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等素養(yǎng)，要求考生具有較強(qiáng)的邏輯推理能力，能合理地對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并具備較高的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

一線教師看中考

數(shù)學(xué) （廈門同安一中 ?林育棟）

1. 體現(xiàn)價值引領(lǐng)，彰顯立德樹人。試題有機(jī)融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景和“精準(zhǔn)扶貧”、“海斗一號”等熱點(diǎn)時事背景，強(qiáng)化核心價值觀的滲透，促進(jìn)學(xué)生“五育”并進(jìn)。

2. 體現(xiàn)人文關(guān)懷，突顯試題的“溫度”。試題能關(guān)注新冠疫情對考生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的知識與心理的影響，準(zhǔn)確控制難度，試題入口較寬、層次遞進(jìn)平穩(wěn)，閱讀順利、答題較順，不同層次的學(xué)生在考后都有較好的獲得感、滿足感。

3. 體現(xiàn)知識為重，突出試題的基礎(chǔ)性。試題能關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能、通性通法的考查。

4. 體現(xiàn)能力為重，突出素養(yǎng)導(dǎo)向。試題重視數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查，彰顯學(xué)科的價值。

注重交際功能 ?滲透文化意識

2020年福建省中考英語試題評析

2020年福建省中考英語試卷以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《2018年福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（英語）》為依據(jù)，結(jié)合福建省英語教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行命制。試卷注重交際功能，滲透文化意識。

一、體現(xiàn)人文性，融入教育功能

試題命制堅(jiān)持正確的價值觀導(dǎo)向，在以知識為核心的體系中，落實(shí)立德樹人的學(xué)科任務(wù)，充分發(fā)揮英語測試的育人功能。如聽力文本體現(xiàn)公民守法、家庭教育、家校合作；選擇填空題中體現(xiàn)的樂于助人、遵守交規(guī)等；完形填空介紹小女孩Rachel結(jié)合個人愛好做兼職工作，幫助疾病兒童；閱讀A篇利用學(xué)生會的活動廣告滲透德、智、體、美、勞五育并舉的功能；閱讀B篇講述小女孩Claire不怕困難，堅(jiān)持從小事做起，最后達(dá)成目標(biāo)的故事。這些內(nèi)容傳播社會正能量，體現(xiàn)了以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的教育新理念。

二、突出工具性，重視交際能力

試卷以“依托語言基礎(chǔ)、注重語用能力、滲透文化意識”為總體要求，側(cè)重考查常見的語言基礎(chǔ)知識和核心主干知識。試題通過語境、依托語篇，從聽、說、讀、看、寫五個方面，在考查知識的同時，檢測考生綜合語言運(yùn)用能力及運(yùn)用所學(xué)英語知識分析、處理信息和解決問題的思維能力，突出語言作為交際工具的基本功能。

三、彰顯文化性，滲透學(xué)科素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，凸顯文化導(dǎo)向。語料原汁原味，讓考生充分體驗(yàn)地道英語；文本內(nèi)容重視中西文化的交融。如選擇填空題提及深受世界人民歡迎的中國“詩圣”杜甫；閱讀C篇突出團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新的重要性，滲透兄弟親情；短文填空講述中國古老神話故事——大米的起源及價值，告誡人們儉以養(yǎng)德。這些語料引導(dǎo)考生了解英語國家的優(yōu)秀文化、比較中外文化異同，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

四、體現(xiàn)思維性，培養(yǎng)思辨能力

試題選材體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，意在培養(yǎng)考生的思維品質(zhì)。閱讀理解設(shè)題注重考查考生的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性思維能力；情景交際、看圖寫話和書面表達(dá)等題型考查考生的發(fā)散性思維能力。試題有助于提升考生分析和解決問題的能力，從跨文化視角觀察和認(rèn)識世界，對事物做出正確的價值判斷。

五、展現(xiàn)時代性，關(guān)注社會熱點(diǎn)

試題設(shè)置、命題素材與時俱進(jìn)、關(guān)注社會熱點(diǎn)。如聽力試題選用了有關(guān)講究衛(wèi)生、開展線上家長會等語料，書面表達(dá)題推薦“傳統(tǒng)中醫(yī)進(jìn)校園”的宣傳日活動；選擇填空題涉及中國探測隊(duì)重測珠峰高度、黨的百年誕辰、脫貧攻堅(jiān)、鐘南山院士鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)等；閱讀D篇講述了嫦娥四號太空植物實(shí)驗(yàn)的成就，彰顯了民族自豪感，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷。

一線教師看中考

英語（泉州十一中 郭惠建）

今年英語中考題很好地關(guān)注了立德樹人、法制教育、滲透英語學(xué)科素養(yǎng)，積極結(jié)合了新時代社會進(jìn)步和社會熱點(diǎn)，關(guān)注對學(xué)生的情感、身心健康和良好習(xí)慣的教育，努力傳播傳統(tǒng)文化和正能量，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和國家科技和社會進(jìn)步，培養(yǎng)家國情懷，試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、交際性、綜合性、教育性和導(dǎo)向性，對今后的中學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好的引導(dǎo)作用。

突出學(xué)科基礎(chǔ) 彰顯學(xué)科素養(yǎng)

2020年福建省中考物理試題評析

2020年福建省中考物理試題命制堅(jiān)持正確的政治方向，把落實(shí)社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想，以“立德樹人”引領(lǐng)全卷，全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。試卷難度適中，覆蓋面廣，有良好的區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和選拔“兩考合一”功能。

一、面向全體學(xué)生，貼近初中物理教材和教學(xué)實(shí)際

試題面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長，注意不同層次學(xué)生認(rèn)知水平的差異，基礎(chǔ)題占分比例高，注重從課本中取材，強(qiáng)調(diào)課本在日常教學(xué)中的重要作用，注重初中物理教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的問題情境，有效考查學(xué)科核心素養(yǎng)，考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向和育人功能。

二、注重考查物理思想方法，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

試題重在考查物理思想方法，如第9題巧用兩個三角板測量硬幣的直徑，第29題用非常規(guī)方法測量液體的密度，第30題用等效替代法測量小燈泡的電功率，第33題用推理法分析電壓與電流的變化圖象，第18題將杠桿模型化等，彰顯物理思想方法的重要性。

試題貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，如第5題中選用的家用電器，第7題中選用的生活中常見的材料，第10題家庭生活中的安全用電，第18題釣魚情境，第32題用起吊裝置提升重物等，學(xué)生在回答上述題目時，能夠感受到物理就在身邊，物理學(xué)是一門能夠解決實(shí)際問題的自然科學(xué)，從而對物理產(chǎn)生興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理起到良好的推動作用。命題符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

三、突出科學(xué)探究在物理學(xué)中的地位和作用

試題在考查科學(xué)探究能力方面頗多著墨，占分比例達(dá)到28%，內(nèi)容涉及猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證等要素，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、簡單儀器使用、數(shù)據(jù)記錄和處理方法等。突出科學(xué)探究在概念建立、規(guī)律形成中的地位和作用。

四、體現(xiàn)時代性，關(guān)注我國最新科技成果

試卷關(guān)注我國科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，及時反映我國日新月異的科技進(jìn)步。如第17題北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署完美收官，第21題“海斗一號”潛水器深海作業(yè)，第31題“玉兔二號”月球車登月等，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中，感受祖國科技成就，體驗(yàn)學(xué)以致用，培育民族自信心和自豪感，激勵學(xué)生努力鉆研科學(xué)文化知識，為祖國強(qiáng)盛和民族復(fù)興添磚加瓦，奉獻(xiàn)力量。

五、取材廣泛，融合科技人文

試卷取材廣泛，融合科技人文，不僅從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如唐詩、古書籍《論衡》及端午習(xí)俗中挖掘素材，對自然現(xiàn)象中的天文景觀也予以相當(dāng)關(guān)注。試卷排版合理，敘述簡潔，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，充滿物理學(xué)味道，體現(xiàn)物理試題的文化性與時代性。

一線教師看中考

物理（尤溪一中文公分校 ? 黃首仁）

2020年福建中考物理試題，凸顯三大特點(diǎn)：一是突出立德樹人，彰顯學(xué)科素養(yǎng)。試題選材貼近社會生活，在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中考查物理知識的應(yīng)用。增強(qiáng)環(huán)保意識、安全用電意識的考查，滲透物理理念與科技素養(yǎng)。二是結(jié)合疫情實(shí)際，重基礎(chǔ)重教材。以戰(zhàn)疫期間的學(xué)生體驗(yàn)為載體創(chuàng)設(shè)試題情境，考查物理本質(zhì)。用課本中的素材考查說理表達(dá)能力，以課本實(shí)驗(yàn)為背景考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與探究能力。三是關(guān)注科技前沿，滲透傳統(tǒng)文化。 以“北斗導(dǎo)航、深潛器、月球車”為背景，體現(xiàn)中國正能量。以日食等自然現(xiàn)象為載體，還原物理本真。從民謠、《論衡》中挖掘素材，讓考生感受物理之美，增強(qiáng)文化自信。

考查學(xué)科素養(yǎng) ?彰顯育人價值

2020年福建省中考化學(xué)試題評析

2020年福建省中考化學(xué)試題命制以“立德樹人，全面發(fā)展，引導(dǎo)教學(xué)，兼顧選拔”為指導(dǎo)思想，彰顯化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價值，設(shè)置真實(shí)問題情景，考查必備知識，檢測關(guān)鍵能力，探索檢測核心素養(yǎng)水平的命題手法，引領(lǐng)我省初中化學(xué)教學(xué)回歸本源，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、精選試題素材，滲透愛國主義教育

選取我國古代文明、先進(jìn)科技事例與現(xiàn)代最新科技成果為試題情境，宣揚(yáng)大國工匠精神、科學(xué)成就和創(chuàng)新精神，彰顯學(xué)科育人價值。例如，第1、12題，分別以《中國遠(yuǎn)古化學(xué)史》《天工開物》中所記載的活動內(nèi)容為載體命題，增強(qiáng)學(xué)生民族自信和文化自信；第7題，以我國完成全球?qū)Ш较到y(tǒng)的組網(wǎng)為情境，展示我國在最新科技領(lǐng)域所取得的矚目成就，提高學(xué)生的國家認(rèn)同感，培育愛國情懷。

二、重視考查基礎(chǔ)，發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向功能

試題命制以初中化學(xué)基礎(chǔ)知識為線索，圍繞真實(shí)問題情境展開設(shè)問，意在引領(lǐng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)扭轉(zhuǎn)“以練代教”“以考代練”的弊端，遵循教育規(guī)律，回歸教學(xué)本源。

滅活新型冠狀病毒的各種消毒劑，均與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。第2題、第13題（2）以一些常用滅活病毒藥品為素材，考查有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，關(guān)心社會生活；第3、8、9、11、18題等，結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，考查學(xué)生對化學(xué)概念的理解情況和對元素化合物知識、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算等基本技能的掌握情況，充分發(fā)揮中考的引導(dǎo)教學(xué)作用，將初中化學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活緊密結(jié)合起來。

三、 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，考查實(shí)驗(yàn)探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。試卷以圖文并茂的形式，從儀器、藥品、操作等考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和實(shí)驗(yàn)探究初步能力。例如，第3、9題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；第16題考查填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等基本實(shí)驗(yàn)技能；第17題完整地從實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方案等方面，有效地檢測考生是否具備正確的實(shí)驗(yàn)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敏銳的觀察能力和嚴(yán)密的邏輯思維等化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

四、關(guān)注“身邊的化學(xué)”，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特有魅力

注重理論聯(lián)系實(shí)際，精心擷取既貼近生產(chǎn)生活又富有學(xué)科內(nèi)涵的素材設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)學(xué)科價值，學(xué)以致用，展現(xiàn)學(xué)科魅力，讓學(xué)生感受真實(shí)、有用的化學(xué)。例如，第4、5、6、12題，分別以生活生產(chǎn)中的常見物質(zhì)為載體，考查物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，體現(xiàn)化學(xué)對促進(jìn)人類健康、提高人們生活質(zhì)量的作用；第14題通過家用燃料及使用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題，體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

五、巧設(shè)問題情景，測評核心素養(yǎng)

試題設(shè)問精煉巧妙，甄別學(xué)生理解與辨析、分析與推理、歸納與判斷、探究與創(chuàng)新等化學(xué)學(xué)科觀念、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)水平。例如，第10題，考查學(xué)生獲取有效信息以及知識遷移、信息加工、邏輯推理的學(xué)習(xí)能力；第14題（3）和第15題（4）的設(shè)計(jì)有異曲同工之妙，在開放情境中考查學(xué)生的思維品質(zhì)；第17題，再現(xiàn)科學(xué)探究的真實(shí)過程，著重考查學(xué)生“變化觀念”這一化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平。

一線教師看中考

化學(xué) （長汀二中 ? ? 張聰偉）

化學(xué)試題命制以彰顯化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價值，引領(lǐng)我省初中化學(xué)回歸教學(xué)本源，扎實(shí)開展培育核心素養(yǎng)的教學(xué)活動。試題主要特點(diǎn)：1.堅(jiān)持立德樹人，彰顯育人價值。試卷以“立德樹人”的教育思想為指導(dǎo)，落實(shí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育人要求。選材關(guān)注我國古代文化與現(xiàn)代最新科技成果，厚植家國情懷，弘揚(yáng)大國工匠精神和科學(xué)創(chuàng)新意識，彰顯育人價值。2.回歸教學(xué)本源，明晰教學(xué)導(dǎo)向。試題命制以初中化學(xué)基礎(chǔ)知識為藍(lán)本，圍繞真實(shí)問題情境展開設(shè)問，意在引領(lǐng)化學(xué)教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本源。積極挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育價值，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。3.緊密聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)科魅力。試題素材注重理論緊密聯(lián)系實(shí)際，精心擷取既貼近生產(chǎn)生活又富有學(xué)科內(nèi)涵的素材設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生基于化學(xué)視角去審視生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受真實(shí)、有用的化學(xué)，展現(xiàn)學(xué)科魅力。4.精心巧設(shè)問題，測評學(xué)科素養(yǎng)。試題設(shè)問精煉巧妙，考查學(xué)生理解與辨析、分析與推理、歸納與判斷、探究與創(chuàng)新等化學(xué)學(xué)科觀念和學(xué)科素養(yǎng)水平。

落實(shí)“五育并舉”方針 彰顯歷史學(xué)科功能 ?

2020年福建省中考?xì)v史試題評析

2020年福建省中考?xì)v史試題命制遵照教育部和省教育廳的有關(guān)要求，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持“健康第一”“公平第一”，穩(wěn)中求新，彰顯歷史學(xué)科的教育價值，充分發(fā)揮中考的積極導(dǎo)向作用。

一、突出育人方針，奏響時代強(qiáng)音

試題全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重視弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，突出中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，引導(dǎo)考生形成中國共產(chǎn)黨善于處理各種矛盾和解決各種困難問題，領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革不斷走向勝利的認(rèn)識，激勵考生堅(jiān)定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如第3題通過圖片展示秦始皇時代標(biāo)準(zhǔn)量器的銘文字體小篆，讓考生感悟傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富。第17題通過對焦裕祿、鄧稼先個人言論的再現(xiàn)，引導(dǎo)考生體會艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。第33、34題旨在引導(dǎo)考生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用。

試題加強(qiáng)考查歷史學(xué)科中有關(guān)體育、美育和勞動教育的內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展。如第4題以運(yùn)動體操“五禽戲”為素材，引導(dǎo)考生樹立“健康第一”的觀念，認(rèn)識體育鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的重要意義。第5題從北魏新都洛陽城的設(shè)計(jì)理念切入，反映洛陽城的建筑設(shè)計(jì)既體現(xiàn)民族交融的時代特征，又蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)建筑藝術(shù)之美。第19題以對聯(lián)的形式贊頌袁隆平的成就，引導(dǎo)考生重視創(chuàng)新的價值，理解勞動創(chuàng)造世界的道理，樹立勞動光榮的理念。

二、突出素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)改革精神

試題引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史學(xué)科的必備知識、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。在具體試題中通過設(shè)置不同的情境和問題，側(cè)重考查不同方面的學(xué)科素養(yǎng)。如第28題以二戰(zhàn)后英國工黨在競選中提出的政策及施政措施為情境材料，理解羅斯福新政的特點(diǎn)及國家干預(yù)政策對西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，考查對歷史事物進(jìn)行合理解釋的學(xué)科素養(yǎng)。第33題立足中外關(guān)聯(lián)，從原因與結(jié)果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等角度對20世紀(jì)七八十年代中蘇兩國農(nóng)業(yè)改革進(jìn)行比較與分析，引導(dǎo)考生感悟中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識我國改革對全面決勝小康社會的重大意義，培養(yǎng)考生的家國情懷。

基于試題信度、效度和區(qū)分度的要求，以及考查考生根據(jù)新材料新情境解決新問題的目標(biāo)，今年在開放性試題的立意、選材、設(shè)問、參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)與評分細(xì)則方面進(jìn)行了適度的創(chuàng)新。如第31題突破了以往考點(diǎn)相對單一的局限，增強(qiáng)思維的開放性、批判性與探究性，加強(qiáng)對歷史辯證思維能力的考查與引領(lǐng)。第34題在考生作答方面，鼓勵創(chuàng)新、開放多元，在評價工具的制作上以表格形式、從觀點(diǎn)、論述、條理三個方面、3-4個水平級別呈現(xiàn)，分塊分級賦分，增加閱卷的科學(xué)性、合理性、公平性和可操作性。

三、突出關(guān)切，彰顯人文關(guān)懷

試題內(nèi)容選取人類社會在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面富有教育意義的飽含真善美的知識，貼近時代、貼近社會、貼近生活。第10題選取鴉片泛濫給中華民族帶來的深重災(zāi)難與虎門銷煙的史實(shí)，引導(dǎo)考生認(rèn)識毒品的危害，自覺遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，體會民族英雄林則徐反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。第20題以香港舉辦2008年北京奧運(yùn)會馬術(shù)比賽為題，考查“一國兩制”在香港的成功實(shí)踐，具有現(xiàn)實(shí)意義。第24題以法國《民法典》入題，呼應(yīng)我國《民法典》頒布這一時政熱點(diǎn)，引導(dǎo)考生認(rèn)識法治在社會生活中的重要意義，增強(qiáng)法制意識。

一線教師看中考

歷史（莆田市秀嶼區(qū)東嶠中學(xué) 陳金忠）

1．彰顯立德樹人的教育理念，滲透社會主義核心價值觀。注重落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，精選有教育意義、符合初中學(xué)生認(rèn)知水平的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史素材，做到情感的自然植入，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如第3題、第4題、第15題等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化；第16題弘揚(yáng)中華民族艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神等。

2．滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神。試題注重選擇初中歷史學(xué)科核心知識，以及學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的必備知識，以此考查考生的歷史學(xué)習(xí)潛力。重視滲透考查歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。試題突出歷史課程在培養(yǎng)學(xué)生具備初步人文素養(yǎng)和人文精神方面的重要功能，體現(xiàn)人文性。

3．關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，追溯歷史淵源。歷史試題貼近生活，關(guān)注時代熱點(diǎn)，如第20題依托香港分享了作為奧運(yùn)城市的榮耀，說明“一國兩制”政策是正確的，回應(yīng)了當(dāng)前香港社會的熱點(diǎn)。第30題通過英國脫歐等一系列重創(chuàng)歐盟史實(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注世界大事等。

堅(jiān)持立德樹人 ?立足學(xué)科素養(yǎng)

2020年福建省中考道德與法治試題評析

2020年福建省道德與法治試題以《義務(wù)教育初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見·道德與法治》，按照德育為先、素養(yǎng)為重、面向全體、關(guān)注個性的命題要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持思想性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、人文性、導(dǎo)向性的統(tǒng)一，穩(wěn)中求新，全面體現(xiàn)學(xué)科價值。

一、堅(jiān)持立德樹人，凸顯課程的育人價值和政治意識

試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)現(xiàn)階段黨和國家的路線、方針、政策，以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，選取大量體現(xiàn)國家意志、反映時政熱點(diǎn)的生活素材設(shè)置試題情境和學(xué)科任務(wù)，引導(dǎo)樹牢“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”，反映社會主義法治精神和道德原則，落實(shí)立德育人根本任務(wù)。全卷除了兩道考查心理品質(zhì)的選擇題外，各題均立足于意識形態(tài)教育和道德與法治教育。例如，第28題通過展示我國經(jīng)濟(jì)成就，要求學(xué)生分析我國經(jīng)濟(jì)逆風(fēng)前行的原因，彰顯我國的制度優(yōu)勢，增進(jìn)制度自信和政治認(rèn)同；第31題結(jié)合“氣壯山河的抗‘疫’戰(zhàn)爭”，考查黨的宗旨、民族精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葘W(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)意識、弘揚(yáng)偉大中華民族精神、正確認(rèn)識和自覺履行社會責(zé)任。

二、注重能力方法，全面落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)考查要求

試題注重基礎(chǔ)性，以學(xué)科主干知識的掌握與運(yùn)用為基礎(chǔ)，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和兩考合一的考試要求。在此基礎(chǔ)上，試題全面考查學(xué)科能力和思維方法，并突出了信息處理、綜合分析、邏輯推理、獨(dú)立思考、新知學(xué)習(xí)等學(xué)科關(guān)鍵能力，著力滲透價值思維、辯證思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等學(xué)科思維方法，引導(dǎo)學(xué)生提高思維品質(zhì)，掌握學(xué)科認(rèn)識方法，學(xué)會根據(jù)實(shí)際綜合調(diào)動和運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)科素養(yǎng)。例如，試題有意識地將必然與或然、已然與未然、必要條件與充分條件、屬種概念等邏輯關(guān)系滲透其中，體現(xiàn)閱讀思辨能力和邏輯思維方法。又如，第29題要求說明用法律“收拾”缺德行為的意義和實(shí)施見義勇為時應(yīng)該注意的問題，強(qiáng)化法治意識和道德責(zé)任教育，體現(xiàn)了深入理解并綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，滲透法治思維與具體化、整體性思維、發(fā)散思維等學(xué)科思維方法。

三、落實(shí)教育方針，反映德智體美勞全面發(fā)展要求

試題充分發(fā)揮綜合性德育課程的功能，努力貫徹黨的教育方針，在充分體現(xiàn)學(xué)科自身內(nèi)容與“德”育要求的同時，以關(guān)愛生命、心理健康、養(yǎng)護(hù)精神等內(nèi)容體現(xiàn)“體”育要求，以優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和優(yōu)美的圖文呈現(xiàn)試題的方式體現(xiàn)“美”育要求，以熱愛學(xué)習(xí)、敬業(yè)愛崗、勞動創(chuàng)造內(nèi)容等體現(xiàn)“勞動”教育，引導(dǎo)學(xué)生從德智體美勞等方面全面發(fā)展。例如第30題，以“勞動者的一分鐘”的勞動內(nèi)涵和魯班在勞動中創(chuàng)造的故事，考查向勞動者致敬的原因并就提高勞動創(chuàng)造和創(chuàng)新能力提出建議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的意義和勞動創(chuàng)造的價值，激發(fā)學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)“熱愛勞動”道德品質(zhì)。

四、堅(jiān)持探索創(chuàng)新，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)計(jì)

試題在繼承以往試題的優(yōu)秀設(shè)計(jì)方式、保持全卷結(jié)構(gòu)與難度總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，從命題思想與考查要求等方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新探索，通過新情境、新視角、新題型、新設(shè)問考核學(xué)生的真實(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如改善試題的情境設(shè)置，密切問題與情境的融合度，加強(qiáng)信息獲取與解讀能力；力求回避知識記憶型試題考查，突出了知識的綜合調(diào)動和遷移運(yùn)用；以推導(dǎo)的方式來設(shè)計(jì)時事題、以漫畫的形式來呈現(xiàn)判斷說理題情境，豐富試題設(shè)計(jì)方式，增強(qiáng)試題的考查效度；加大試題的開放性，允許學(xué)生從不同角度思考解決問題，并在評分說明中提供多種評分方式，尊重學(xué)生個性化發(fā)展；適當(dāng)減少主觀題設(shè)問數(shù)量，增加思維量，以適應(yīng)學(xué)科素養(yǎng)考查的要求。

五、引導(dǎo)教學(xué)改革，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量

試題廣泛引用時政熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際和多種學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)教師在教學(xué)中善于從時事政治、師生生活經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科知識中獲取教學(xué)資源，設(shè)置真實(shí)、有效的教學(xué)情境和問題，在情境教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；減少單純的知識識記考查，加強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)教學(xué)克服死記硬背，重視學(xué)生的深度有效學(xué)習(xí)；全面考查學(xué)科能力并突出關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確確定目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)與評價方式，形成以素養(yǎng)為核心的教學(xué)價值取向；關(guān)注學(xué)科思維能力，考查學(xué)生在分析解決問題過程中的思維方法，引導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練加強(qiáng)方法的滲透和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主分析和解決問題；選取思想立意高、教育價值大、與學(xué)生實(shí)際相符合的素材設(shè)題，對試題進(jìn)行正確的價值定向，加強(qiáng)思想情感滲透，引導(dǎo)教學(xué)堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一線教師看中考

道德與法治（寧德蕉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 ?馬平）

試卷以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為命題依據(jù)，以學(xué)生成長為主線，貫徹立德樹人的根本任務(wù)。試卷聚焦時政熱點(diǎn)，反映國家意志，全卷貫穿對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、法治意識和勞動、創(chuàng)新精神教育。同時，在抗擊新冠肺炎疫情的非常之年，命題充分考慮這一客觀因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)試題。試題在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，從命題思想與題型設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新探索；在注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，重視關(guān)鍵能力、思維方法與價值觀念的考查，體現(xiàn)道德與法治課程的學(xué)科素養(yǎng)要求。

必備知識與能力并重 ?價值引領(lǐng)滲透素養(yǎng)培育

2020年福建省中考地理試題評析

2020年福建省地理中考命題，以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》依據(jù)，遵循學(xué)業(yè)水平考試命題原則，從我省學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有新，落實(shí)地理課程基本理念，立足地理學(xué)科必備知識，注重考查地理關(guān)鍵能力，滲透培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的地理學(xué)科價值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的檢驗(yàn)與導(dǎo)向作用。

一、注重體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)地理必備知識的理解掌握

試題著眼于“學(xué)習(xí)對生活有用以及對終身發(fā)展有用的地理”的課程基本理念，聯(lián)系實(shí)際，突出主干知識學(xué)習(xí)掌握的考查。試題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視地理學(xué)習(xí)必備的地球與地圖、世界地理、中國地理和福建地理等基礎(chǔ)知識的考查覆蓋，考點(diǎn)涉及世界海陸分布、認(rèn)識大洲和國家、中國基本國情、等高線地圖及其他各類圖表的閱讀技能等考查，難度呈現(xiàn)梯度分布，體現(xiàn)了初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和要求。

試題選材來源豐富、案例鮮活、情境多樣、問題多元，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理的視角觀察身邊的自然現(xiàn)象，關(guān)注思考當(dāng)今社會生產(chǎn)生活。如第1-4題關(guān)注部分國家公園的分布狀況，第31題關(guān)注發(fā)展中國家的特色經(jīng)濟(jì)；中國地理第8-11題關(guān)注“如何保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)”，第12-13題考查學(xué)生對我國聚落景觀特點(diǎn)的觀察，第14-16題關(guān)注我國農(nóng)業(yè)科技最新發(fā)展，第17-19題了解我國京津冀區(qū)域發(fā)展格局，第23-25題關(guān)注我國2020年珠峰測量活動，第26題湖北農(nóng)村疫情防控中復(fù)工復(fù)產(chǎn)，第28題分析我國環(huán)境特點(diǎn)及國家“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，第29題認(rèn)識黃河流域生態(tài)功能區(qū)建設(shè)等。試題倡導(dǎo)生活化的地理教與學(xué)，學(xué)會運(yùn)用實(shí)證案例，應(yīng)用學(xué)科方法，探究解決地理問題。

二、學(xué)以致用，重視初中地理關(guān)鍵能力的考查

地理記憶能力、讀圖能力、空間思維能力及邏輯思維能力是初中階段培養(yǎng)的關(guān)鍵能力，也是今年考查的重點(diǎn)。全卷18幅地理圖像圖表，充分體現(xiàn)不同地理要素、不同主題的圖文情境問題，要求學(xué)生能夠?qū)D像與文字信息進(jìn)行正確的提取、歸納、比較、分析，體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)地理基本概念、特征、規(guī)律的記憶與理解，需要具備一定的學(xué)科邏輯思維能力。如第14題我國冬小麥主產(chǎn)區(qū)的分布，必須從圖中獲取“秦嶺、淮河”信息，調(diào)動儲備知識，得出“暖溫帶”這一答案；同時通過三個區(qū)域空間位置的比較，探究分析氣候的主要影響因素。第28題根據(jù)圖像信息獲取對我國人口空間分布特點(diǎn)記憶、歸納我國自然環(huán)境氣候空間變化特征等。第29題通過黃河不同水文站的空間位置，比較黃河水文特征差異及原因分析。第30題通過河流流域的空間分布與氣候的相互關(guān)系分析河流特征。

三、啟迪思考，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四大組成部分，在試題中均得到不同層次、有所側(cè)重的考查。人地協(xié)調(diào)發(fā)展是地理學(xué)科核心所在，如第8-11題引導(dǎo)關(guān)注我國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)，第27題以我國四大地形區(qū)因地制宜發(fā)展生產(chǎn)為線索，讓學(xué)生認(rèn)知區(qū)域差異，理解發(fā)展方向的不同。第29題黃河的生態(tài)治理。區(qū)域認(rèn)知方法的培養(yǎng)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，第31題以肯尼亞為案例，落實(shí)地理位置認(rèn)知、自然環(huán)境特征歸納。綜合思維方面，基于學(xué)生的思維發(fā)展水平，設(shè)置了簡單歸納、分析、比較的試題考查學(xué)生綜合思維水平。如26題（3）歸納小龍蝦養(yǎng)殖區(qū)的分布特點(diǎn)、第27題（2）分析內(nèi)蒙古地區(qū)利用太陽能發(fā)電的有利氣候條件、第27題（4）探究比較云貴高原與長江中下游平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀差異影響原因、第28題邊境口岸阿拉山口地理位置評價、第29題黃河水系特征原因探究、第30題（4）比較河流的航運(yùn)價值等。

四、價值引領(lǐng)，突出培育學(xué)生的家國情懷

試題從立德樹人的核心目標(biāo)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時政，通過情境展現(xiàn)我國社會主義建設(shè)的偉大成就，培育學(xué)生家國情懷。如關(guān)注湖北農(nóng)業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)；我國冬小麥生產(chǎn)技術(shù)、2020年珠峰測量、第28題“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)案例等展示國家建設(shè)成就；第29題以黃河流域重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)建設(shè)為情境，讓學(xué)生理解黃河治理的舉措和方法，用數(shù)據(jù)說明黃河生態(tài)建設(shè)的偉大成就。

一線教師看中考

地理 （南平三中 鄭辰）

1.朝氣。關(guān)注社會熱點(diǎn)，如疫情防控、珠峰測量、一帶一路建設(shè)、保護(hù)文化遺產(chǎn)、生態(tài)問題、京津冀城市規(guī)劃、觀光農(nóng)業(yè)等，時代性鮮明，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生積極思考社會人生，學(xué)習(xí)地理知識，傳播正能量，使人覺得試卷充滿朝氣。

2.可學(xué)。地理味濃厚，地理知識點(diǎn)凸現(xiàn)，符合一線教學(xué)實(shí)際，讓教師感覺到教有所得，教有所用！大洲大洋洲界板塊首都地形名稱都考查到，雖然地理名稱很簡單，但是，都化在地圖中，讓孩子去尋找而知，并不枯燥，從而收獲到最基礎(chǔ)的地理知識，完成必備知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.素養(yǎng)。試卷重視地理學(xué)習(xí)能力的考核，通過地理識圖、對比，地理特征的分析，例如，26題小龍蝦分布特點(diǎn)；27題有利氣候條件；28題降水量空間變化特點(diǎn)；29題甲地自然環(huán)境特征；30題甲地氣候特征，河流水文特征；31題地勢傾斜特點(diǎn)等等，呈現(xiàn)了教學(xué)中追求的地理素養(yǎng)，讓老師們覺得教學(xué)有指向性，目標(biāo)明確，將來的教學(xué)也更能落到實(shí)處。

立足基礎(chǔ) ?著眼素養(yǎng)

2020年福建省中考生物試題評析

2020年福建省中考生物命題貫徹“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的指導(dǎo)思想，以《義務(wù)教育初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見·生物學(xué)》為依據(jù)，落實(shí)考試評價對彰顯生物學(xué)科的教育價值和導(dǎo)向生物教學(xué)的重要作用。

一、倡導(dǎo)五育并舉，彰顯價值引領(lǐng)

在試題評價中突出強(qiáng)調(diào)“五育并舉”。將對德、智、體、美、勞的考查落實(shí)在命題立意中，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題評價了學(xué)生對垃圾分類、污水直排、野生動物捕殺等行為的價值判斷；評價了學(xué)生對參加體育鍛煉、使用公勺公筷、與師長談心交流等行為的正確選擇。通過“稻田養(yǎng)蟹”素材，提倡生態(tài)種養(yǎng)理念；通過開心農(nóng)場勞動種植，提倡學(xué)以致用；通過蜻蜓分類探究，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。發(fā)揮試題對學(xué)科教學(xué)的價值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生產(chǎn)，在正確價值觀導(dǎo)向下承擔(dān)社會責(zé)任。

二、創(chuàng)新情境開發(fā)，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向

努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)情境，試題情境盡可能涵蓋知識與觀念、探究與創(chuàng)新、科學(xué)思維和責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，著眼于在問題解決過程中考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成。如設(shè)計(jì)模型表達(dá)身體器官的相對位置關(guān)系，考查學(xué)生對于人體循環(huán)路徑及物質(zhì)變化的深入理解；如提供外來植物影響、動物學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成、人體運(yùn)動完成和人體血糖平衡等情境，落實(shí)結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀及物質(zhì)和能量觀的評價；又如設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)題和遺傳題，考查設(shè)計(jì)、推理和概括能力，試題通過模型解讀，實(shí)證提取，事實(shí)歸納和概念演繹等等落實(shí)對學(xué)科思維的考查，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)對教學(xué)的導(dǎo)向。

三、著眼分層評價，指向能力為重

試題設(shè)計(jì)沿著基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性等不同層級的難度梯度，著眼以能力對學(xué)生進(jìn)行分層評價。其中基礎(chǔ)性考查點(diǎn)約為35個，綜合性約為40個，應(yīng)用性約為18個。例如在植物生長主題，設(shè)計(jì)了對種子萌發(fā)條件等知識的識記、對花概念的遷移和運(yùn)用、對光合作用模型的解釋等，分層次評價了知識、能力和素養(yǎng)的綜合運(yùn)用。試卷重視對知識獲取、實(shí)踐操作和思維認(rèn)知等能力群的開發(fā)和考查，如以時間軸展示傳染病斗爭科學(xué)史，考查學(xué)生通過解碼文字和圖片、對學(xué)科和社會問題的邏輯思辨，最后長句表達(dá)輸出觀點(diǎn)。試卷突出從學(xué)科關(guān)鍵能力角度區(qū)分選拔高一級學(xué)段學(xué)生。

四、立足關(guān)注全體，堅(jiān)持知識為基

試卷結(jié)構(gòu)等指標(biāo)保持不變，難度設(shè)置合理，切實(shí)關(guān)注全體。試卷重點(diǎn)考查學(xué)科基本事實(shí)、概念、原理和方法，考查內(nèi)容覆蓋十個主題，涉及識記和簡單理解等層次的考點(diǎn)約為52個，難度為0.7-1的容易題約占75分；題干設(shè)計(jì)全面考慮不同版本教材敘述，兼顧學(xué)生城鄉(xiāng)不同生活背景。試題情境注重從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；文字描述精益求精，力求敘述的邏輯嚴(yán)密、設(shè)問的指向明晰和答案的科學(xué)唯一。試題的基礎(chǔ)性充分體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試過關(guān)性評價功能，鼓勵學(xué)生通過正常教學(xué)與復(fù)習(xí)達(dá)到合格及以上的水平。

一線教師看中考

生物（廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 阮旺玉）

中考生物學(xué)試題充分體現(xiàn)課標(biāo)要求，立足基礎(chǔ)、著眼素養(yǎng)。倡導(dǎo)五育并舉，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題追求情境創(chuàng)新，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)踐、科技前沿、科學(xué)史等素材，著力考查學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。如，以時間軸的形式呈現(xiàn)部分人類與疾病的斗爭史、抗蟲品種培育、生態(tài)種養(yǎng)模式等。重視科學(xué)思維和科學(xué)探究等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，對學(xué)生在科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，模型分析能力及結(jié)合數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力進(jìn)行有效的考查。