教師是人類靈魂的工程師。寧化縣委、縣政府歷來高度重視教育事業(yè)，始終把全面加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和根本性民生工程，積極打造寧化教育名片。近年來，寧化縣廣大教師用青春和熱血培養(yǎng)了一批批青春學子，用奉獻和敬業(yè)書寫了一頁頁動人華章。2020年，寧化教育捷報頻傳：中考實現(xiàn)“雙第一”的歷史性突破，平均總分位居全市第一，中考狀元花落城東中學；一中高考文理科全省前50名各1人，均居全市第二名，居省內(nèi)縣域中學前列，600分以上高分人數(shù)104人，本科上線率達85.48%，居全市第一。9月10日，在第36個教師節(jié)到來之際，讓我們一起聆聽寧化“十佳教師”“十佳班主任”的育人故事。??

寧化一中張文珠老師指導學生議題辨析

推廣“學導用”分層教學

寧化一中張文珠一直從事高中政治教學。多年來，她潛心教學，以立德樹人引領政治課教學，致力于打造有靈魂的政治課堂，引導學生樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀。

張文珠緊跟時代步伐，積極推廣“學導用”分層教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，采用情景模擬、實踐活動等多種教學形式，學生的參與熱情高漲。她將時政引入課堂，通過專題討論、案例分析、議題辨析等培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生做出正確的價值判斷和選擇。學習天眼之父南仁東事跡時 ，她設置“青春應重在仰望星空，還是應重在腳踏實地”辯題，學生在討論辨析中在把道德情感上升為理性道德認識，樹立科學踏實精神，也樹立遠大志向。通過設計家鄉(xiāng)“道德名片”和個人道德心愿卡等，她引導學生思與行，道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為。

張文珠設置時政播報環(huán)節(jié)，引導學生家事國事天下事，事事關心，培養(yǎng)學生家國情懷，注重挖掘鄉(xiāng)土素材進課堂，輔導學生參加小論文競賽。她將思政課理論學習與課外實踐相結合，依托寧化豐富的紅色資源開展教學。她多次組織學生到北山革命紀念館等紅色愛國主義基地研學，在活動體驗中實現(xiàn)情感共鳴，自覺傳承紅色基因，使思政課入腦、入心、入行。

寧化濱江實驗中學李秋金老師認真?zhèn)湔n

濱江實驗中學賴婷婷也是一名中學政治教師，她積極探索“全員+全科+全校”的“三全”模式，采用“深研+推廣”方式，推進“學導用”課程改革向縱深發(fā)展。濱江實驗中學英語教師李秋金推廣“學導用”分層教學模式，積極參加名師工作室活動，多次送教下鄉(xiāng)，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“無為”也是最好的教育

寧化一中黃裕昌老師從教近30年，擔任班主任工作15年，所帶班級多次獲評縣先進班集體，多名學生錄取清華北大。學生張飛鴻今年以698分的高考分勇奪縣狀元、市第二名，被清華大學計算機專業(yè)錄取。

寧化一中黃裕昌老師與學生談心

學生都是一塊璞玉，關鍵看你怎樣去雕琢，讓璞玉散發(fā)出應有的光芒。黃裕昌至今還記得，2007年9月，他擔任理科班班主任，從文科班轉(zhuǎn)來男生伍某，希望到他班上，與初中好友王某同窗共學。黃老師發(fā)現(xiàn)伍某初中階段貪玩，后在同學王某的幫助下，初三下半年迷途知返，奮起直追，終于考上了高中。伍某坦言很想讀好書，卻心存畏懼。黃老師不斷鼓勵他，他的成績進步很快，高二下學期成績就追上了王某。在一次校運會期間，伍某發(fā)現(xiàn)放在宿舍里的鞋子、臉盆、毛巾等物品都被人剪斷。黃老師查看了下現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)很明顯是報復或妒忌的行為，推斷是同宿舍的同學干的。師生不約而同地想到王某。“要查出是誰干的，也容易，但這樣就把他毀了，你也會不安心學習。有人妒忌你，說明你在進步，你足夠優(yōu)秀，不如冷處理，當作什么都沒有發(fā)生。”黃老師推心置腹的一番話，令伍某會心一笑。一年后，伍某和王某考上理想大學。事后，在一次同學聚會上，王某主動找到黃老師，坦承當年做了一件錯事，感謝黃老師的不查之恩，師生相視一笑。

黃裕昌的育人感言：學生難免犯錯，教師不能一味地用規(guī)章制度懲罰。班主任要有敏銳的洞察力，靈活處理學生的不良行為。如果教師總是將犯錯的學生擺在受罰的位置，有時會適得其反。愛學生需要有擔當，更需要有智慧，有時“無為”也是最好的教育。

對此，寧師附小楊錦秀老師也深有同感。她總結道，在班級管理中無論大事還是小事，都要用愛心與學生溝通，多關注學生的想法，多顧及學生的感受。教師無意識的一句話、一個眼神、或是某個決定，都可能給學生帶來心靈的傷害。

把學生當成自己的孩子

城東中學張華英老師擔任班主任工作25年，年年獲評“優(yōu)秀教師”。2010年以來，她8次獲年度考核“優(yōu)秀”。

在班級管理中，張華英愛校如家、愛生如子，積極培養(yǎng)學生的良好習慣，將班級管理得井井有條。每次接手新班級，她必做的第一件事，就是親手拿起拖把，把教室整理得干凈整潔，學生們看在眼里，記在心上，爭做班級小主人。

張華英注重培養(yǎng)學生的責任意識，要求他們從學習、品行、人格上尋求“最佳發(fā)展”，讓學生爭做班級的代言人和形象大使。她提醒學生要時刻重視自己的成長軌跡，注重自己的言行舉止。學生在接受教育中互相促進，樂于為班級盡一份責任，整個班級呈現(xiàn)積極進取、快樂向上的氛圍。她所帶班級多年獲評“文明班級”，2014年所帶班級獲評“省文明班級”。

“把學生都當作自己的孩子，無私地對待每一名學生。”談到對待學生的態(tài)度，張華英坦承，特殊生更需要班主任的關愛。每逢周末或節(jié)假日，她經(jīng)常邀請寄宿生到家里一起用餐，聊聊天，讓孩子們感受家庭的溫暖。對于數(shù)學基礎比較薄弱的學生，她還動員當教師的家人無償為他們補課，深受師生和家長好評。

對此，江夏小學吳秋香也認為，當你付出愛時，你也在不知不覺中收獲了愛，愛是最動聽的語言。她每接手一個班，在傳授知識的同時，更注重全面了解學生，用真誠和愛心感染孩子，教書育人，為人師表。水茜中心學校方紅老師則認為，班主任要多用欣賞的眼光看學生，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點;要有足夠的愛心、耐心，用愛去感化，用真心去換真心。?

“學校是培養(yǎng)人才的搖籃，學生成才是教師最大的幸福。我們要再接再厲，揚長避短，努力辦好人民滿意的教育，全力打響寧化教育品牌。”寧化縣教育局負責人雷行健表示，教育是最大的民生，教育決定未來，教師承載希望，要用愛托起明天的希望。（記者 賴全平 羅健雄 通訊員 孫熙沛）