創設三級建檔、三級聯動、五種幫扶的“335”心理教育機制，寧化縣城南小學心理健康教育工作有亮點——

“從今天起，我會善待自己的生命，不管生活變得多么困難，都不會放棄生的希望……”4月6日，寧化縣城南小學“生命教育”主題講座現場，危楚琳老師帶領同學們宣誓，引導同學們感悟生命的脆弱與堅強，勉勵大家珍愛生命，讓生命綻放光彩。

城南小學地處寧化華僑經濟開發區，現有師生1500多名，學生多為進城務工人員子女。近年來，城南小學創設三級建檔、三級聯動、五種幫扶的“335”心理教育機制，學校、家庭、社會形成合力，助力學生健康成長。

三級建檔，形成心育體系

走進花園式的城南小學，只見墻壁上懸掛著勵志標語，廊道、教室、宿舍張貼著心理健康小知識。學校設有心理咨詢室、心理活動室、心靈驛站、宣泄室。“孩子們在游戲中表現自我，老師從游戲中了解孩子，因材施教。”危楚琳是學校心理健康專職教師，玩游戲是她與學生互動的慣用方式。

為進一步做好學生心理健康教育，學校要求在班級、心理健康教研組、德育處分別建立學生心理檔案。每年開學后，針對學生狀態，班主任要開展心理狀態篩查活動。“對有基礎性心理問題的學生重點篩查、測試，科學制定心理輔導對策。”分管德育工作的副校長張曉梅表示，對于篩查出的重點人員，心理健康教研組建立“一人一檔”，實施“一對一”幫扶，持續關注跟進。

“按身體關注生、心理關注生、家庭特殊生、留守兒童等進行分類，德育處為關注生分類建檔，有利于因材施教。”德育處主任張麗金告訴記者。

三級聯動，化解孩子煩惱

學校組建心理健康教育師資隊伍，班主任和科任教師、心理教師、德育處三級預警防控體系逐步成型。學校將心理健康教育列入師資培訓內容，對班主任進行心理健康教育培訓，全校30名班主任均為心理健康兼職教師。

“在實際教學過程中，教師要將心理健康教育與學科教學相融合。”危楚琳說。

五年級女生李某，性格內向、敏感。經多次談心后，班主任曾老師得知李某的父母最近鬧離婚，李某每次回家都會聽到他們的吵架聲。通過多次家訪，李某父母關系逐步緩和，家中氛圍也日漸溫馨，李某臉上綻放出久違的笑容。

各班每周設有心理健康教育課，心理教師配合學校實施學生心理普測，及時了解學生的心理狀況，家校聯手進行干預和教育。

針對學生在學習壓力、情緒調節、人際交往等方面存在的問題，教師進行個體或者團體的心理輔導。對需要關注的學生采取“一人一策”，安排專職心理教師進行跟蹤隨訪，及時反饋，根據學生實際需要提供咨詢服務和個體輔導。

六年級男生張某常年跟著外公外婆生活，脾氣暴躁，愛動手打人。班主任屢教無效后，危楚琳老師從聊游戲入手，慢慢走進張某心靈深處。原來，自幼缺失父愛母愛的張某，起初想通過打架、惹事引起母親更多的關注，后來竟沉迷于校園“大哥”綽號的虛榮中。危楚琳告訴他，正確的焦點應是學習，想媽媽時可直接告訴她。經過多次談心幫教，危楚琳與他建立了行為契約，在母親、老師的見證與監督下，張某逐漸變得遵規守紀、積極向上。

多彩活動，培養陽光少年

心理健康教育最關鍵的是要讓學生學會自我調節、自我教育。近年來，城南小學積極開展形式多樣的“陽光心育”活動，引導學生樹立健康思維，培養陽光心態。

愛心義賣活動現場小學生化身售貨員，認真推銷各自班級的商品。“我今天賣了12本書，我要用這些錢幫助有困難的同學。”五年級學生張小強說。

心理健康趣味運動會上，貼背夾球、同心擊鼓等比賽環節趣味十足，學生樂在其中，不僅活躍了氣氛，釋放了壓力，還培養了學生齊心協力解決問題的能力。

“生命教育”主題班會課堂，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和培養心理受挫能力，學會敬畏生命、愛護自己。

“青春，美麗綻放”主題講座，為女生帶來青春期專題教育，提升大家對青春期的認識。

留守兒童、進城務工人員子女教育是學校工作的重要組成部分，身心健康問題尤為突出。學校在城南社區成立家長學校，通過開展“教學開放日”“家校聯誼會”“給家長的一封信”“小手牽大手”“做陽光少年”等主題活動，多渠道加強家校聯系，形成合力，提高教育實效。

記者 賴全平