“爸爸，你看，我中午在學校吃飯了，你不用擔心我，你在外面自己要吃飽飯來噢。”3月22日，寧化縣城南小學四年級女生小李拿著老師張愛琴的手機，開心地與遠在廣州務工的爸爸視頻聊天。當天，張愛琴老師與幾名留守孩共進午餐，了解她們的學習與生活。這是城南小學“黨建+”護航留守兒童健康成長中的溫馨一幕。

方便進城務工人員隨遷子女入學

城南小學地處寧化縣城鄉接合部，現有學生1500多名，其中留守兒童約占三分之一。近年來，學校黨支部立足學生實際，圍繞“關愛每一個孩子，呵護每一顆童心”的辦學理念，積極探索“黨建+”關愛模式，呵護留守兒童健康成長。

隨著進城務工人員的增加，學校黨支部根據縣招生方案，不斷精減入學證明材料，簡化入學流程，方便進城務工人員隨遷子女入學。“將務工證明及居住證明作為隨遷子女入學的主要依據，取消其他不必要證明；在新生報名系統中設立隨遷報名端口，方便進城務工人員隨遷子女線上報名。”學校辦公室副主任、黨員教師雷清德介紹，學生報到入學后，學校積極做好進城務工人員隨遷子女的學籍轉接工作。

進城務工人員隨遷子女因為缺少父母的陪伴，大多成了另一種形式的留守兒童。針對留守兒童上學放學接送困難等問題，學校黨支部探索“暖心·暖胃”午托服務模式，成立以黨支部書記、校長夏盛瑞為組長的課后服務工作領導小組。全校現有33名留守兒童參加午托服務，黨員教師引導他們按時就餐、就寢，幫助他們溫習功課。

四年級留守女孩小謝的家離校較遠，因父母長期在外務工，爺爺奶奶年邁不方便接送，小謝經常遲到，嚴重影響學習。黨員教師張煒、雷清德家訪后，將情況上報給學校，動員小謝進校寄宿，讓她安心學習。

結對幫扶守護心靈健康

開學伊始，學校對留守兒童開展核查工作，做到“家底清、數據準、情況明”。學校采取“支部組織、黨員帶頭、教師參與”模式，開展多層次、多領域的關愛留守兒童服務行動。

31名黨員教師帶頭進行“一對N”結對幫扶，每名黨員教師結對幫扶5名至10名留守兒童，重點關愛他們的身心健康和學習成績。“留守兒童缺乏父母關愛，缺失親情，更需要得到教師的關愛。”學校工會主席、黨員教師廖金蓮說。

黨員教師結對幫扶留守兒童，課余時間經常與留守兒童談心，每月進行一次以上家訪，實地了解他們在家生活、學習情況。學校每學期組織一次以上入戶送溫暖活動，讓留守兒童進一步感受社會溫暖。

五年級男生小盧父母遠在廣東務工，長年跟著叔叔嬸嬸生活。在老師和同學的眼中，他膽小、害羞，不善言辭，也不敢參加班級活動。結對幫扶后，黨員教師蘭艷虹放學后經常到他家走訪，讓他很開心，小盧也喜歡向蘭老師傾訴心里話。“我會用愛去澆灌每一名留守兒童的情感花園，守護他們的心靈健康。”蘭艷虹說，黨員教師更要成為留守兒童心中的一盞燈。

六年級女生小雷因爸爸離世、媽媽改嫁，她與奶奶相依為命。黨員教師曾玉華主動與她結對子，經常找她談心，進行心理疏導，幫助她解決學習和生活上的困難，讓她變得活潑開朗起來。“曾老師，你就像我的大姐姐，謝謝你。我一定會努力學習，不會讓您失望的。”有一次，小雷偷偷塞給曾玉華一張小紙條。

?“留守兒童大多屬隔代監管，比較孤獨內向，學習自覺性也不夠。黨員教師與他們結對后，不僅要關注他們的學習，也要關心他們的生活與心理健康。”夏盛瑞認為，不要特意強調留守兒童和其他孩子的區別，但要給予他們更多的愛。

志愿服務助力成長

城南小學圍繞“紅領巾心向黨”這一核心主題開展系列教育活動。學校堅持每月一個主題，召開關愛留守兒童專題會，現場組織留守兒童給父母打電話，向家長匯報學習生活情況。每逢端午節、“六一”兒童節、中秋節等節日，學校召開留守兒童座談會，教師與留守兒童共品粽子、月餅，并為困難的留守兒童送上慰問品。

黨員教師帶頭組建心理援助志愿服務隊，與留守兒童談心交流，為他們提供心理咨詢服務。學校黨支部建立留守兒童與家長交流互動平臺，在門衛室設立“親情熱線”。黨員教師將手機借給留守兒童，讓他們與家長通電話，或遠程視頻。

為了豐富留守兒童的課余生活，學校書屋、書吧對留守兒童優先開放，黨員教師帶頭指導他們閱讀。學校鼓勵留守兒童參加課后服務、周末鄉村少年宮活動，優先吸納他們加入學校社團，培養他們的興趣和特長。

一分耕耘，一分收獲。近年來，城南小學黨支部先后榮獲三明市“優秀基層黨組織”“黨建工作示范點”“未成年人零犯罪先進單位”等稱號。

記者 賴全平 通訊員 邱麗英