群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。“一切為了群眾、一切依靠群眾和從群眾中來、到群眾中去”是群眾路線的基本內(nèi)容。教育是一切事業(yè)發(fā)展的偉大資源，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，寄托著人民對美好未來的向往，踐行群眾路線，必須在為人民服務(wù)上加大力度。這就要求學(xué)校黨員干部要從教職工的利益出發(fā)，從廣大學(xué)生的需要出發(fā)，做好“人”字文章。堅(jiān)持“黨員就是服務(wù)”的根本宗旨，處處發(fā)揮勇于擔(dān)當(dāng)和引領(lǐng)的作用。把師生急需解決的問題作為第一選擇，把師生應(yīng)享有的利益作為第一考量，把師生是否滿意作為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，形成黨員示范引領(lǐng)，干部服務(wù)教師，教師服務(wù)學(xué)生、家長的良好局面，最大限度的提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生和家長實(shí)現(xiàn)自己的夢想，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了群眾”。

????一、對待教師，“用人”更要“愛人”

??? 教師的第一需要是事業(yè)有成。教師的成長有一個階梯式的過程，學(xué)校干部的選用，名師工程的推進(jìn)，是教師最為關(guān)注學(xué)校管理思想。作為學(xué)校的黨的組織機(jī)構(gòu)，一定要把住這根制約學(xué)校發(fā)展的大動脈。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選人、用人機(jī)制，助推教師的成長機(jī)制也是干群之間關(guān)系的重要紐帶。中層干部是學(xué)校的中堅(jiān)力量，用人的好壞直接對學(xué)校的發(fā)展和教師群體的思想提升與專業(yè)成長等方面都起著至關(guān)重要作用。選用具有高尚的品德、卓越的才能、淵博的知識、豐沛的情感，能成為教師的榜樣，成為學(xué)校故障的排除者，團(tuán)結(jié)的維護(hù)者、合作共事的先行者的中層干部，直接引領(lǐng)著教師團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)向上、相互信任、共同協(xié)作、關(guān)系融洽的良好局面的形成，這也是為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用人時必須知人善用，將其在品格、才能、知識等方面有一定影響力的德才兼?zhèn)涞慕處熯x用到行政班子中來。這樣的中層干部其影響力越大，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的效能就越高。

??? 人都有渴望得到他人尊重的本能。心靈的皈依是教師的成長助推器，打開所有上鎖靈魂的金鑰匙是尊重，它是順利開展工作、建立良好的人際關(guān)系的基石。教師是知識分子群體，他的內(nèi)心、情感極為細(xì)膩、豐富，人們常說：校園里最美的景色是心情。一個集體往往靠一種相互支撐的情感關(guān)系來維系成員之間的和諧與默契。學(xué)校工作盡管忙碌、緊張，但領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的那份理解與寬容，團(tuán)結(jié)與協(xié)作，能使每個教師的潛能都得到了淋漓盡致的發(fā)揮。因此，學(xué)校黨員干部要尊重教師，尊重教師的主人翁地位。有這樣一段順口溜：“你若把我當(dāng)人看，我愿把我作牛干；你若把我當(dāng)牛喚，我就什么也不干。”這一首順口溜意味深長地告訴我們管理學(xué)上的一個道理：作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)心、理解、尊重每一個員工，是激勵和發(fā)揮員工工作熱情和積極性的關(guān)鍵所在，也是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)工作成敗之所系。孟子也曾說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”在管理中融入穩(wěn)定而持久的尊重的力量，才能使我們的教師在愉悅的工作氛圍里幸福地工作。學(xué)校不可能把每個教師都培養(yǎng)成為學(xué)科帶頭人，省市級骨干那樣的優(yōu)秀教師，但我們可以創(chuàng)造彼此寬容、尊重的心理環(huán)境，讓每個教師都成為優(yōu)秀的“他自己”。

??? 當(dāng)然，尊重僅是關(guān)愛教師顯性的情感因子，更重要的是要注入服務(wù)教師，助推他們成長的營養(yǎng)劑，“給他一個舞臺，讓他去展示”。教師事業(yè)有所成就，心靈才會皈依，教師對工作的主動性、積極性才能從根本上調(diào)動起來。教師忙忙碌碌一輩子，究竟要留下什么，這是每個老師都會去思考的問題。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力為教師營造一個寬松、舒適的工作環(huán)境，搭建教師成長的平臺。近年來，我校把教師隊(duì)伍的成長放在工作的首位，采取“走出去，請進(jìn)來”的培養(yǎng)方式加快成長的步伐。特別在這一年中，我們先后組織了骨干教師外出福州、廈門、廣州、吉安等地參觀學(xué)習(xí)，邀請縣教師進(jìn)修學(xué)校的教研員及省市名師到校指導(dǎo)。同時，以“學(xué)?導(dǎo)?用”課題研究為契機(jī)，開展城鄉(xiāng)課改聯(lián)誼活動；為教師專業(yè)的成長創(chuàng)造為他們送好書；為教師成長積極爭創(chuàng)省市骨干教師等培訓(xùn)機(jī)會，為教師評聘職稱創(chuàng)造條件等。這一系列的有效措施調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的干勁，引領(lǐng)了優(yōu)秀教師群體的成長。

??? 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。上世紀(jì)八十年代，鄧小平同志就提出各級學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，率先垂范，要少說空話、多辦實(shí)事，當(dāng)好教育的“后群部長”。開展黨的群眾路線活動，作為黨員干部更應(yīng)履行人民“勤務(wù)員”職責(zé)，為教師的成長搭建好更多的服務(wù)平臺。

????二、對待學(xué)生，“感人”不要“趕人”

??? 教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，師生作為學(xué)校的基本群眾，共同構(gòu)成了學(xué)校的立教之本、興教之源。在開展群眾路線教育中，我們尤其不能忽視學(xué)生這些“小”群眾，我們要把架子放下，身段矮化、柔化。我們要深入課堂，深入學(xué)生，尤其要深入學(xué)困生、貧困生等特殊群體中去加強(qiáng)情感的通融。心理學(xué)認(rèn)為，人們并不是冷漠地反映世界和認(rèn)識世界的。人們對各種事物的認(rèn)識，往往都帶有這樣或那樣的情感的。這種認(rèn)識世界的情感，并不是被動的和消極的，常常是根據(jù)一定的目的。人為了一定的需要或抱著一定的態(tài)度，必然對客觀事物表現(xiàn)出一種好惡的心理傾向。能夠滿足和符合人的需要的事物，就會引起人的積極態(tài)度，產(chǎn)生人的肯定情感；而不能滿足人的需要或與人的需要相抵觸的事物，就會引起人的消極的態(tài)度，產(chǎn)生人的否定的情感。所以，在深入班集體中，我們要以最真摯的情感去關(guān)愛這些特殊群體的學(xué)生，盡最大可能地滿足他們的心理上的需要，讓他們感受到自我存在的價(jià)值，并且為了自我的價(jià)值而努力向上。心靈的溝通帶來的是冰雪的融化，“感人”力量是不可抑制的。我們常常會驚奇地發(fā)現(xiàn)，被點(diǎn)燃了前進(jìn)道路上的希望之火的后進(jìn)生等還潛藏著不少閃光點(diǎn)。

??? 在教師與學(xué)生的溝通中，一個意思可以講得冷冰冰，也可以說得熱乎乎，分水嶺的關(guān)鍵是能否尊重學(xué)生的情感。只有尊重的溫暖，才能熨平心靈的傷痕。在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)他們有一些過失或錯誤的做法，不要一味的責(zé)難，可以做一些心理暗示，如可以這樣對他們說“一定是哪里搞錯了”“這不可能是你的水平”等，讓他們在平靜的情感中認(rèn)識錯誤，產(chǎn)生想要糾正錯誤和彌補(bǔ)過失的念頭。當(dāng)他們孤獨(dú)寂寞時，讓他們能聽到教師一聲親切的候；當(dāng)他們四顧茫然的時候，能看到教師一雙堅(jiān)定的眼睛。“人非草木，孰能無情”，還有什么比最真誠的情感更讓人激動呢？我們切忌責(zé)難、排斥他們，讓他們產(chǎn)生一種被驅(qū)趕、被嘲諷的壓抑心理。“投之以桃，報(bào)之以李”，只要我們以積極的情感和寬容無私的胸懷，去感召他們、激發(fā)他們、鼓勵他們，一旦他們從內(nèi)心感受到了教師的真誠之心、關(guān)愛之心，他們情感領(lǐng)域必然掀起波瀾，自責(zé)、內(nèi)疚、悔改和回報(bào)的意念就會逐漸轉(zhuǎn)化為自己的意志品格。“從群眾中來，到群眾中去”。只有把根深深扎在學(xué)生之中，從他們中汲取智慧和力量,同他們同呼吸、共命運(yùn)、心連心，我們的學(xué)校教育才能充滿活力，個人的事業(yè)才能充滿生機(jī)。

????三、對待家長，“敬人”忌作“傭人”

??? 家長是重要的教育管理者和實(shí)施者，家長是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育確實(shí)分不開。但我們必須把持這樣的觀點(diǎn)，家長在孩子的成長過中主導(dǎo)作用還是在“養(yǎng)”，“育”的責(zé)任主要還在于學(xué)校。如何對待家長，也是處理家校關(guān)系、家長和教師關(guān)系的極為重要的問題。作為教師，理應(yīng)履行好自己的教書育人的使命。一要尊重家長，主動聯(lián)系，要尊重家長的人格，不做侮辱家長人格的事，尤其不能學(xué)生一出問題就找家長來批評，更不能指責(zé)、訓(xùn)斥家長。我們不但要主動放下師道尊嚴(yán)、“教育權(quán)威”的架子，而且要幫助家長提高威信，協(xié)調(diào)好教育對策。二要正確對待家長，勇于承擔(dān)教育的責(zé)任。盡管家長是學(xué)生的第一任教師，但二者是在不同時間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行教育工作的，盡管教育目的和愿望有共同性，緣于各自的身份及教育的環(huán)境、方式、期望不同，教育的職責(zé)、效果就有所不同。家長對孩子的愛是基于血緣關(guān)系，是專一的愛，易于產(chǎn)生愛之有余，教之不足。教育的使命在學(xué)校、在教師，這是不可推卸的責(zé)任，我們切忌把教育的失敗歸因于家長沒有盡到教育的責(zé)任，把家長當(dāng)“傭人”使喚，而應(yīng)正確對待家長，勇于擔(dān)當(dāng)，爭取家長更多的配合與支持。三要打破家校聯(lián)系的方式，主動邀請家長“訪校”。邀請家長參加學(xué)校的節(jié)日慶祝、運(yùn)動會、春游等活動，請家長到校聽課……不斷開拓家校聯(lián)系的渠道和方式，共同為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的、和諧的教育環(huán)境。

??? 總之，學(xué)校黨員干部只要牢固樹立為了老師、為了學(xué)生、為了家長的服務(wù)宗旨，了解他們的心里需求，彎下腰來，沉下心來到課堂中去，到家庭中去，才能接上地氣和人氣，才能真正辦好人民滿意的學(xué)校。
??? （本文為全縣黨的群眾路線征文活動優(yōu)秀論文，作者為寧化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

?