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　　“閱讀曾老師新出版的教學專著《曾揚明教閱讀》，我感受頗深，想不到閱讀教學如此富有挑戰，真佩服曾老師的探索精神。”9月27日，寧化第二實驗小學羅朝新老師坦言，身邊同事的經驗之談，更富親和力和借鑒性。
　　
　　曾揚明，41歲，寧化縣第二實驗小學黨支部書記，三明市勞動模范，三明市語文學科帶頭人，福建省教育廳“新課程網”核心組成員，曾為《小學教學》、《小學創新作文教學》等多家教學期刊封面人物。
　　
??? 學習成就“經師”
　　　　　　　　　　　　　　　
　　1990年，從寧化師范畢業后，曾揚明成了濟村鄉新田小學一名語文教師。新田小學距鄉鎮所在地20多公里，是一個極偏遠的村級小學，老師大多是民辦轉正，除了他住校，其他全是亦教亦農的當地人，對他的業務成長幫助并不大。
　　
　　“說實話，雄心勃勃地走出師范大門，面對的是閉塞的大山，我一度失落過傷心過，真是英雄無用武之地啊。”談起當年的從教經歷，曾揚明至今感慨有加。
　　
　　為了學生的成績，他也曾急功近利，唯“分數”是論，把教參當法寶，把教材當真經，肆意地肢解課文，實行滿堂灌，成了機械性地搬運知識的“技師”，在應試教育的迷茫中摸黑前行。
　　
　　2002年，課改的春風吹遍神州大地，也吹醒了他的無知和懵懂。語文老師的出路在哪里？面對鋪天蓋地的各式課改培訓、課例研討，他一度失落，迷茫。
　　
　　打鐵還得自身硬。他開始大量研讀教學專著，通過家訪反饋意見及時改進教學方法。他幾乎把學校資料室的報刊雜志翻了個遍，留下大量讀書筆記。近年來，他大量購買教學書籍，近2000冊價值一萬多元的藏書及大量教學光盤，幾乎堆滿了他的整個房間。對錢夢龍、李鎮西、竇桂梅、王崧舟、薛法根、孫建鋒等名師的課例，他如數家珍；竇桂梅《秋天的懷念》的開篇，王崧舟的《二泉印月》、《只有一個地球》截然不同的三種版本，令他感悟頗深；《給教師的建議》中有關蘇霍姆林斯基對摘花的小朋友另類表揚，讓他感受到愛的教育之重要；讀劉曉東《解放兒童》，他恍然大悟“兒童不能輸在起跑線上”的荒謬；讀于永正、靳家彥、賈志敏等名師的課堂實錄，努力還原他們的實錄為教學設計，考量名師的教學藝術，令他獲益匪淺。在閱讀、思考、實踐的過程中，他的思考益發理性和深刻，教學日臻成熟。
　　
　　“學生在快樂中贏得分數，這是成功的教學；學生在痛苦中拼得分數，那是失敗的教學。”曾揚明坦言，快樂教學是他不懈的追求，因為讀書，他在覓取知識的氧氣中奮勇前行，成功地實現了由“技師”向“經師”的華麗轉身。