
曾揚明:踏踏實實做個好老師
??? 魅力成就名師
??? 2006年,曾揚明正式把“還原語文”的教學提升到“表達本位式”教學,并將這一理念滲透到課堂教學中,多次參加全國小學語文名師課堂展示活動。
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???? “表達本位”不是脫離閱讀進行教學,而是一種教學思維的轉變,充分發揮學生的主動性和參與性,以表達為中心,組織語文材料,閱讀是表達的一種手段,是表達的工具,在閱讀教學中構建兒童的“表達圖式”。
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他提倡“教師,要做兒童言語實踐的策劃者”,要尊重兒童,尊重兒童的表達,做兒童言語智慧生成的啟蒙者,他提出語文教學的“表達本位”理念得到小語界的關注,他的教學風格逐漸走向開放、大氣、樸實、靈動。
“教育的本質是讓學,少教多學,學以致用,培養學生的自我管理能力,讓學生得到最大滿足,學習能力得到極大提高,打造屬于兒童自己的校園。”曾揚明坦言,應試教育不利于學生的長遠發展,只有創造適合學生的教育,搞“生本教育”,才能培養出有潛力的學生。
如何構建表達型課程,真正實現言語教育?曾揚明進入了挑戰自我的高原期,每當夜深人靜,他總在挑燈夜戰,在“學習——實踐——研究”中,提升自己的綜合素質,不斷超越自我。
???? “我兒子生性內向,不愛讀書,在曾老師的指導下,不僅變得愛看書,作文水平和說話能力都得到很大提高,人也變外向了。”談起曾揚明的“表達本位式”教學,家長邱富發深有感慨。
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“名師的煉就,魅力的形成,是長期學習和探索的結果。曾揚明踏踏實實做個好老師,一步步走來,實現了由‘技師’到名師的精彩三級跳,令人感慨,催人奮進。”寧化教育局課題組負責人說。
2009年以來,曾揚明名聲遠播,應邀赴全國各地作學術報告30余場,在《小學語文》、《小學教學》、《河北教育》、《福建教育》等刊物發表教研類文章400余篇,編寫出版《小學生學習指導叢書》、《小學生習作指導叢書》等教學專著,被多家刊物聘為特約通訊員,《閱讀與作文》、《小學教學》、《語文報》等教育期刊曾對他的教學成果進行過專題介紹。(賴全平 孫熙沛)
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【責任編輯:麗勍】
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