給孩子一片心靈的晴空
?課間做心理益智游戲
“下課了，讓我們一起到操場上做運動吧！”隨著歡快的廣播音樂的響起，操場頓時熱鬧起來。同學們以班級為單位，在玩起了“鉆山洞”、“五人綁腿”“快樂接力”“協作傳球”等游戲。這是
寧化縣中沙中心校是一所農村中心小學，現有學生464人。學生大多來自邊遠山村，有40%的孩子是留守兒童。如何做到讓學生心靈健康成長？學校開始了深層次的心理教育研究。2006年9月，該校《后進生心理障礙的防治與矯正》的課題，被三明市教科所、三明教育學會立項為市級重點課題。4年來，學校圍繞著這一課題，做了一些卓有成效的工作。
編寫心理課校本教材
“一個老太太有兩個兒子，大兒子賣傘，二兒子曬鹽，為兩個兒子，老太太差不多天天愁······”在五（2）班，同學們正在上心理課。學生手上，都有一本16開的《心理健康教育》校本教材，大家正對書上的這個小故事展開熱烈的討論。
為了讓每周一節的心理輔導課更有可操作性，該校根據學生的年齡特點和身心發展規律，針對學生在學習、生活和人際交往和自我意識等方面可能遇到的各種心理困惑為主要內容，組織學校心理教研組老師，編寫校本教材。經過近半年的辛苦努力，不斷對文稿進行編輯、修改和配圖，終于將這套共4冊的心理健康教育校本教材編寫成功。翻開教材，發現每一課都分成“情境聚焦”、“各抒己見”、“活動在線”、“智慧導航”、“開心物語”五部分，深入淺出，圖文并茂。
為了提高教師從事心理健康教育的能力，學校把心理教育輔導納入了教師的教研活動中，派教師參加各級各類的心理教育的培訓和心理教育研究活動學習。創設條件組織有關的人員到三明學院、寧化六中等學校參觀學習，提高心理咨詢工作的科學化和規范化。
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